《夜宿山寺》作业设计

《《夜宿山寺》作业设计》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2017年6月第1版

内容来源：低年级/二年级/第七单元

主    题：想象

适合对象：二年级二、三班学生

设 计 者：荆杨巧芬/郑州经济技术开发区瑞锦小学/电话：15838195706

一、学习目标

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”几个生字，会写“危|敢|惊”三个生字。

2. 正确、流利地朗读《夜宿山寺》，背诵诗句。

3.边读边想象画面，能够借助说出诗句的意思。

二、作业设计

一、基础作业

1.背诵古诗填空。

（     ）楼（          ），（       ）摘星辰。 不（             ），恐（              ）。

2.组词。

危（      ）   寺（      ）  敢（      ）  惊（      ）

二、提高作业

1.说一说诗句的意思。

原文：危楼高百尺，手可摘星辰。

2.夜宿山寺就是（                 ）的寺院。

3.本诗运用了(         )修辞手法，写出了楼宇的高。表达了诗人向往神仙般生活的追求。

三、综合作业

1.慧眼识人。

 “诗仙”——(         )，是唐代(            )诗人。他的字是(       )，流传下来的诗近千首，有《李太白集》。

2、写一首李白的诗。

 

三、评价标准

作业1

自测

生字

能正确背诵，并补充诗句，组词正确。正确率100%

能正确背诵诗句，补充诗句、组词有个别字不正确，正确率95%

能正确背诵诗句，补充诗句、组词错字较多。正确率85%

★★★

★★

★

作业2

家评

朗读

能完整说出诗句的意思，并知道诗中运用了夸张的手法。

能较完整说出诗句的意思，并知道诗中运用了夸张的手法。

不能完整说出诗句的意思，知道诗中运用了夸张的手法。

★★★

★★

★

作业3

口语

表达

能了解李白的相关资料，正确背诵李白的诗，抄写规范正确。

部分解李白的相关资料，正确背诵李白的诗，抄写基本正确。

不了解李白的相关资料，正确背诵李白的诗，抄写不正确。

★★★

★★

★

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

为了了解学生对目标1的达成情况，让学生在背诵的基础上，填写诗句，这样既检测了背诵，同时也能够知道对生字的掌握情况。

通过观察画面，让孩子通过想象画面说一说诗句的意思。达到对目标2的检测。感受诗人浪漫主义写法。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

以本班学生为例，基础作业有95%以上的学生都可以完成，个别学生存在字书写错误或不规范。拓展作业95%以上能够说出诗句的大意，但句子不够通畅。综合作业主要是对李白的了解，很多孩子通过资料搜集，能够完成。

在这三项作业中，基础作业学生背诵情况较好，但生字书写会有个别学生写错，尤其“敢”字，部分孩子上面多写一点。

拓展作业，视频讲诗句的意思，很多孩子都能说出来，但不够完整通畅。但在书写时错字较多。

综合型作业，孩子们在家长的帮助下通过查找资料，完成较好，个别孩子书写较差。

六、补救或改进措施

1.课堂家长生字的书写指导，和当堂的生字书写练习。

2.古诗讲解时，借助图画鼓励学生多表达。

3.开展小组互助活动，教师或组员根据有形成果提建议，小组内合作整改。

 

附：

《夜宿山寺》作业设计说明

郑州经济技术开发区瑞锦小学 杨巧芬

《夜宿山寺》是部编新人教版二年级上册语文第十八课古诗二首中的一首。诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺身临高处的感受。全诗仅 20个字,但足以令读者身临其境。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。

一、 设计理念：

本节课这首古诗是很多孩子都比较熟悉的一首古诗，重点在于让孩子在朗读中感受诗句表达的意境，理解诗的大意，并认识。图文对照，想象画面，理解诗句的意思。这是本课的重点，也是难点。基于这样的目的，我把作业设计为基础作业和提高作业和综合作业。为了让孩子能够基于理解而表达，设计了说一说诗句的意思，为了拓展孩子对诗人的了解，设计了综合作业中对李白的知识和诗的背诵积累。

二、设计目的：  

本课在作业的设计旨在检测课堂目标的达成，通过作业达到对课堂知识掌握的检测，并培养孩子对学习古诗不仅要学诗，还要学诗人的理念。并在想象中感受诗人表达的意境和理解诗意。

三、设计思路：

（一）基础达标 （基础作业）

1.背诵古诗填空。2.组词

设计意图:为了了解学生对目标1的达成情况，让学生在背诵的基础上，填写诗句，这样既检测了背诵，同时也能够知道对生字的掌握情况。通过让学生给生字组词，检测学生对生字的认识和理解。基础知识对于低年级学生来说，是一切之本，夯实基础是每节课的重点。

（二）理解表达（提高作业）

本首诗运用夸张的手法、绝妙的想象表达诗人独特的感受，学生需要借助插图，想象画面，说出诗句的意思。

设计意图：通过图文对照说一说诗句的意思，既让学生发挥了想象，同时也锻炼了口语表达。

(三)挖掘课外“资源”（综合作业）

设计意图：由课内延伸到课外，用收集资料方法，通过了解诗人，进一步感受诗中的夸张写法