统编义务教育语文教科书三年级下册《海底世界》教学设计

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教科书分析：1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容——海底世界。接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。

　　2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。

　　3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的落脚点，因此，也是重点教学目标，同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。

　　4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。

　　学情分析：

　　通过课文《我们奇妙的世界》的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。

　　教学目标：

　　1.能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。　3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
　　4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3。

　　难点教学目标：

　　教学目标3、4。

　　教学准备：

　　教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）激趣导入，释题。

　　1.导语：我们学习了课文《我们奇妙的世界》，我们在课文里探寻了我们的世界。提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。）课文是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？（指名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。）是啊，课文《我们奇妙的世界》抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文《我们奇妙的世界》，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看老师板书课题。

　　板书课题：23 海底世界

　　2. 齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。）

　　（二）明确课文主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。　（一）指导预习。

　　1. 出示预习任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？你是从哪个句子知道的？用横线画出来。

　　2.反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。

　　（3）多音字学习。

　　①副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“差”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。

　　提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

　　1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

　　预设：

　　读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。（板书：景色奇异 物产丰富）

　　2.提问：借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。）

　　3.小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。）

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

　　预设：

　　第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的）

　　第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静 黑暗）

　　第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语。（板书：窃窃私语）

　　第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的）

　　第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大）

　　第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产）

　　3.出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。

　　预设：

　　课文是从这几个方面介绍海底世界的：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。（或者：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。）

　　5.小结：课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。然后，通过第2—6自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点：景色奇异、物产丰富，回答了第1自然段的问题。这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。

　　四、小结：（学习状况和知识能力点）

　　板书设计：

23 海底世界

一、怎样的

二、宁静 黑暗

窃窃私语

各有各的

差异很大

矿产

三、景色奇异 物产丰富

　　第二课时

　　一、复习。

　　（一）复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、体会指定词语的表达效果。

　　（一）体会“窃窃私语”的表达效果。

　　1.导语：我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。

　　出示任务：（PPT出示课文第3自然段，标示出“窃窃私语”）默读第3自然段，结合生活实际和联系下文，猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。在句子里，是说海底动物暗地里发出声音。

　　3.出示任务：（PPT出示第3自然段，把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文）朗读这两段话，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？

　　个体学习，同桌交流。

　　4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　喜欢用“窃窃私语”这种表达。因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话，现在用在了海底的动物身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。

　　（二）体会“免费的长途旅行”的表达效果。

　　1.导语：同学们谈得真好，我们继续看一个句子。

　　出示任务：（PPT出示“贝类”句子）读读这个句子，结合生活实际和联系下文，猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。

　　3.出示任务：（PPT出示“贝类”句子，把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文）朗读这两个句子，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？

　　个体学习，同桌交流。

　　4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行，现在用在了海底的贝类身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。

　　（三）小结：

　　把用来形容描写人的词语，用来形容描写动物，这种写法我们叫做拟人。这就是我们今天学习的新知识。这种写法把动物当人来形容描写，就显得生动形象，拉近了物与人的距离，产生一种亲切的感觉。今后，在说话和习作中，我们也可以用这种方法，使表达得更好。

　　三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。

　　（一）说说怎样把“活动方法”写清楚的。

　　1.导语：我们学习了一个新知识，接下来，我们来巩固一个第三单元学习的知识能力——了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。好吗？

　　提问：“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话是说海里的动物活动方法怎么样？（指名回答。预设：这句话是说海里的动物活动方法不一样。）

　　出示任务：默读第4自然段，想一想，围绕着“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话，写了哪些海里的动物？用三角符号点出来。它们的活动方法各是怎样的？用波浪线画出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　海参 靠肌肉伸缩爬行（极慢）（板书：海参）

　　像梭子的鱼 游（极快）（板书：像梭子的鱼）

　　乌贼、章鱼 突然向前方喷水后退（板书：乌贼 章鱼）

　　贝类 巴在轮船底下（板书：贝类）

　　3.出示任务：借助板书，用“第4自然段是这样把‘海里的动物，各有各的活动方法’这个意思写清楚的：……”为开头，用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。

　　预设：

　　第4自然段是这样把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的：先写了海参，它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼，它游动极快;然后写乌贼和章鱼，它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类，它们巴在轮船底下，靠轮船来移动。

　　（二）说说怎样把“差异很大”写清楚的。

　　1.导语：作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚了。那么，又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢？
出示任务：默读第5自然段，想一想，这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思？分别用不同的符号把有关语句标示出来。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。

　　色彩：第2句话。提问：这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。）（板书：色彩）

　　体形：第3、4句话。提问：这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的体形差异很大。）（板书：体形）

　　3.出示任务：用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。

　　预设：

　　第5自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的：先写海底植物的色彩多种多样，有各种颜色，差异很大;再写海底植物的体形差异很大，最小的海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻有二三百米长。

　　（三）小结：

　　事实胜于雄辩。这两个自然段分别围绕着关键语句，都是运用具体的事例，把关键语句的意思写清楚的。用事实说话最有力量！

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

　　五、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：官（器官）宫（故宫） 险（危险）检（检查） 推（反推力）堆（堆起）

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“迅”，第二笔是竖，第三笔是短横;“退”，第六笔是点。

　　（二）写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　六、总结。（学习状况和知识能力点）

　　七、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　23 海底世界

　　一、怎样的

　　二、宁静 黑暗

　　窃窃私语

　　各有各的 海参 像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类

　　差异很大 色彩 体形

　　矿产

　　三、景色奇异 物产丰富