，写一写画的内容 5.写一写本学期的收获和暑假的计划。
（二）编排特点
1.优点
（1）口语交际和写话训练内容的大多以图文结合的方式呈现，为学生开展训练，在材料上提供了帮助；提问式的提示，为说话写话提供了顺序上的帮助，降低了训练的难度。
（2）单元训练中知识点训练，如扩写词语、添加标点符号、仿写句子、理句成段等项目，都与写话息息相关，为写话教学目标的实现打下了基础。
2.缺憾
（1）口语交际内容设置多，写话专项设计少。老师如果只紧紧围绕教材开展写话训练，必然导致写话训练过少，无法达成课程标准的目标要求。
（2）教材内容比较单调，
童趣不够，无法很好的激发学生参与说话写话的兴趣。
（3）写话训练点不具体，目标指向不明确，可能导致教学出现偏差(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
，效果不佳。
三、关于教学策略：多方设法，时时训练
第一学段的教学重点是识字写字，为下一阶段的语文学习打下基础。写话，不仅仅是习作的前奏，也是巩固识字写字成果，实现语言文字运用的重要策略。而语文教材无非是个例子。教材永远不是语文课程的全部。如果只是紧紧地抱着一本教材，我们会失去很多。所以，写话训练应该渗透在语文教学的全过程，时时训练，处处训练，日积月累，方能达标。所以，写话训练应该贯穿于整个语文教学过程中。具体的教学策略列举如下：
1.用好教材，读写结合，学以致用。
教材中的识字和阅读教学内容，一般都是图文结合的。这些内容本来是为了识字、阅读而设计的，同样也是写话训练的载体。结合识字课、阅读课等，开展写话训练，既能巩固识字写字，也能内化语文，也能有效地达到关注语言文字运用的目标。
2.结合口语交际，先说后写，有效训练
先说后写，是写话教学的基本原则。第一学段的口语交际课，除了有训练学生的交际能力习惯之外，也是为写话教学做下铺垫。每次口语交际训练之后，可以根据训练内容，进行写话的专项训练，但写话内容不宜过多，每次一两句话即可。
3.拓展资源，丰富策略，提升品质
教材中写话训练的资源比较单调