人教版小学数学三年级下册教学设计：小数的初步认识

更新时间：2014-10-30 21:57:50

《人教版小学数学三年级下册教学设计：小数的初步认识》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

索慧琪【教学目标】：1、初步认识小数，使学生理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， ,可以写作0.1。2、能够正确读小数，力图在学生的头脑里建立小数概念的几何模型，沟通小数和分数之间的相互转换关系。

3、让学生初步理解小数在日常生活中的广泛应用，渗透转化思想，培养学生独立探究与发现意识。

【教学重点】：

1、使学生理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， ,可以写作0.1。

2、会根据一位小数的意义解决相关的问题。

【教学难点】：

理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1，可以写作0.1。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】：

一、联系实际，引入新课

*设计意图：在前测中发现学生对小数并不陌生，能够列举生活中常见的小数，所以本课由生活经验引入认识小数。

出示生活中的小数，让学生试着读一读。(特别强调5.20的读法)

问：这些数字跟我们以前学过的整数有什么区别?

预设：有小数点。

师：它们有一个共同的名称——小数，今天我们就来一起认识这位新朋友。

二、介绍小数的组成部分和读法

*设计意图：在前测中发现学生对小数的读法和小数点的写法存在问题，虽然本课是一位小数的初步认识，但作为认识小数的起始课，要为今后学习多位小数打下认读的基础。

1、介绍组成部分：像0.4 1.3 5.20这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。小数由整数部分、小数部分和小数点共同组成。

2、介绍读法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，(整数部分是0的读作“零”)，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

3、出示资料练习读法。

三、联系图形，理解小数的含义

*设计意图：把握分数学习的增长点，通过建立小数概念的几何模型使学生理解一位小数的意义，知道，可以写作0.1，1里面有10个0.1，等于1，沟通小数和分数之间的相互转换关系。

(一)认识0.1，理解0.1的含义。

1、联系旧知：把正方形平均分成10份，1份是这个正方形的，

2、介绍新知：也可以写成0.1。0.1读作零点一。

3、找一找，图中有几个0.1?

4、试着说一说0.1的含义。

(二)推导发现其它一位小数的含义，立即10个0.1就是
1、这样的一份表示，也就是0.1，这样的3份呢?9份呢?

2、这样的10份用怎么表示? ，也就是1，1是由几个0.1组成的?最后变成了什么?

(三)讲练结合

1、下列图形的涂色部分表示什么?还可以怎样表示?

2、画图表示小数(教材P90练一练)

3、判断判断下图能不能用小数表示?说说为什么。

四、理解生活中小数的含义

(一)巩固理解小数的含义

问：我们刚刚借助了图形理解了小数的含义，谁再来说一说小数的含义?

(二)带有价钱单位的小数

*设计意图：在前测试卷中，学生在填写生活中的小数时，了解最多的是价钱，从价钱入手贴合学生的生活经验，便于更好地理解，特意选取了本班的真实资料，能更好地把所学知识运用到生活中去。

1、资料出示

三年级2班图书基金

日期收到捐款

5月12日

5月13日0.1元

0.3元

想一想：0.1元是多少钱？这里的0.1代表什么呢？

一元钱可以分成10角钱，

1角就是元，还可以写成元;

0.3元就是角，还可以写成元。

2、小练习

6角钱的生字本还可以怎样表示?(分数或小数)说一说怎么得到的。

(三)带有长度单位的小数

*设计意图：学生已经掌握了毫米、厘米、分米和米四个长度单位，之间的进率分别是10，在生活中，带有长度单位的小数也很常见。本环节在学生理解分数意义的基础上，设计情景鼓励学生进行自主合作学习。因为有了前面的线段表示方法进行铺垫，学生可以自主选择画图或口述的方式进行学习。

1、出示问题

三岁的明明要上幼儿园了，她的身高是9分米，你能帮她填写入园表格吗？

姓名明明

性别女

身高米

说一说你是怎样想的？

能试着用线段表示出来吗？

2、学生自主汇报总结

3、分米、厘米换算 (说想法，填空答题)

1厘米是分米，还可以写成分米；

5厘米是分米，还可以写成分米；

4、小练习

我的课桌高7分米，写成小数是（）米。

一把直尺长0.2米，也就是（）分米，也就是（）厘米

*设计意图：在学生能够灵活掌握小数换算的情况下进行综合练习。

(四)带有重量单位的小数

试着说一说下面两个小数的含义

两个苹果大约重 0.4千克

新一代跑车的自重0.5吨

五、知识扩展

我国古代用小棒表示数，为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。

在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。

现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示小数点，还有一部分国家用逗号“ ，”表示小数点。