三年级数学学习总结

索慧琪 【教学目标】：1、初步认识小数，使学生理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， ,可以写作0.1。2、能够正确读小数，力图在学生的头脑里建立小数概念的几何模型，沟通小数和分数之间的相互转换关系。 3、让学生初步理解小数在日常生活中的广泛应用，渗透转化思想，培养学生独立探究与发现意识。 【 教学重点】： 1、使学生理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， ,可以写作0.1。 2、会根据一位小数的意义解决相关的问题。 【教学难点】： 理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， 可以写作

不久前，有幸聆听了著名特级教师吴正宪执教的《认识面积》，让我感触最深的是吴老师多次询问学生你有感觉了吗？。个人以为，吴老师之所以反复提这样的问题，正是看到感觉在学生学习中内在价值。试着就吴老师几个提出感觉的教学片段进行解读。 【片段一】直观的感觉面积的大小 师：今天吴老师和你们一起学数学，我们研究什么问题呢？看这里（板书）面积。听说过面积吗？你在哪儿听过？ 生：黑板上有面积，桌子上也有面积。（边说边用手指画） 师：看到面积二字，你有什么问题呢？ 生：面积和周长有什么不同？ 生：怎么算面积？ 生：面积是怎么

今天向组内老师们展示了一节公开课《认识小数》。这节课已经有很多名师演绎过，许卫兵老师层层深入让学生体会一位小数与分数的关系；王凌老师从小数的产生突出小数的本质；魏洁老师注重与学生生活紧密结合。这么多精彩案例，我还能从什么角度入手呢？ 数的学习是数学课的重要内容，三年级的学生已经学过整数与分数，学生是怎么认识数的。 1个人、1支笔、1个朵花、1条狗从而让学生认识1。 一个蛋糕的二分之一、一个长方形的不同的二分之一、从而学生认识二分之一。 什么是0.1呢？学生对0.1有哪些认识呢？ 二年级学习测量时，当遇到不

总第 课时 上课日期[教学内容]克的认识，教材第31页~33页例题以及想想做做。[教学目标] 1．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。 2．通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。 3．体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 [学生已有知识分析] 学生逐步掌握了1千克的重量概念，懂得要知道物体的重量需要用秤来称，

今天教学了除法竖式中的第2个知识难点，吸取了首位能整除一节课中的一些教训，本节课教学中脚步有所放慢，还是坚持让学生在操作中感知、理解算理： 首先，让学生在动手操作中感知算理。先让学生同桌合作，说说用怎样用学具操作表示分的过程，韩畅的方法是先拿出4筒平均分给2个班级，每个班级分得2筒，然后把1筒拆开平均分给2个班级，最后再分剩下的2个。说完后，大多数同学表示同意，也有几个孩子表示分的太多太麻烦，这真是一个很好地生成性资源，好好抓住它，嵇施媛这样说：同意先拿出4筒平均分给2个班级，还剩下1整筒可以和零散的2个

（时集小学：郭晓媛）今天听了五位老师的数学课，收获满满。到了下午，组织进行了精彩的评课活动，我们这组轮到我上台评课，着实让我紧张，再加上中午没对所听的课进行整理，说话语无伦次了都。大概我就是相特所说的那种台下活灵活现，台上双腿打颤的一类人，缺乏锻炼。晚上回来又对今天所上的课------《分数的初步认识》进行了回顾以弥补白天的不足。 在这几节课中，李先尚老师的导入环节给我留下了深刻的印象。其他几位老师的课都是按

三年级数学下册第七单元是《小数的初步认识》，在这一单元里有一位小数的认识和意义以及一位小数的加减法。因为是小数的初步认识，在认识里我重点引导学生认识一位小数，理解一位小数的意义。在此基础上然后进行小数加减法的计算教学。 在进行小数加减法计算教学时，我首先复习了整数加减法的练习，使学生明白了进行计算时必须相同数位对齐。 课本中的例题都是一位小数加减一位小数。对于一位小数加减整数，整数加减一位小数，这一教学

课前交流：坐得很棒，手都放得很整齐 一、比较，认识面积 1、比较：这两把尺子有什么不同？*一把长 一把短 还有什么不同，它的面？* 我们这节课学习关于面的知识，好不好？*好 2、板书：

今天上午第二节我讲了《口算乘法》。这节课的内容不难，主要是让学生掌握口算的两种方法。我觉得这节课的不同之处在质疑和激励语的运用上。 课堂上，我先让学生自学探究。自学的环节里，有的小组讨论的很激烈，组长的带领作用发挥的很好。没过几分钟就找出了2-3种方法。可有的小组讨论了半天还没有找出3种方法。（如1603就有三种方法）这个环节我发现了问题：组长之间确实存在差异。以后我要和语文老师商量一下孩子们的座位问题。最后的