大班语言活动：小猪变形记

更新时间：2015-06-23 11:53:50

《大班语言活动：小猪变形记》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

太仓市科教新城幼教中心张丹 设计意图《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书，故事中的小猪聪明、富有想象力、极具孩子的特点。小猪自我探索的心理过程，其实就是孩子认识自我，认识他人的一段思想历程，这个历程对于孩子的健康成长具有重要的意义。分析这一选材的内涵价值，结合此次展评活动“变”这一主题，我重点挖掘故事中的两条“变化”线索，设计了这一教学活动。

线索一：变形的变。抓住变形这一主线，借助连续图片的呈现等，帮助幼儿了解小猪每次变形的过程、小猪变形的顺序与不断变形的完整过程，并在阅读、讲述小猪不断变形的过程中，引导幼儿积极表达、有序连贯讲述，模仿角色语言，感受小猪因为对他人的羡慕，而用尽方法去模仿他人的心理。

线索二：心情的变。以小猪寻找快乐为线索，引导幼儿发现每次变形成功后的快乐，与变形失败后的不快乐，感受小猪心情的不断变化，加深对小猪自我探索这一心理过程的体验，并在结尾的思考中，说说自己的理解，增强自我意识。

活动目标

1. 积极表达对画面的理解，能根据图片线索，有序连贯地讲述小猪变形的过程。

2. 发现小猪在寻找快乐过程中心情的不断变化，初步体会：做自己最快乐。

活动准备

Ppt课件一份，《小猪变形记》绘本人手一本。

活动过程

一、观察角色表情，进入故事情境

师：今天看到小朋友老师特别开心，你们的心情怎样?看看这一只小猪它的心情怎样?从哪里看出来的?——出示画面一：小猪在树底下。

师：这一天，小猪觉得很无聊、不开心，怎么样才能开心起来呢?我们来看看小猪是怎么去找快乐的吧。

二、集中阅读，了解小猪前两次变形的经历，发现心情的变化

1.阅读小猪遇到长颈鹿、变长颈鹿画面，分析小猪变形原因，发现心情变化。

师：小猪是怎样找快乐的?你看明白了吗?小猪找到快乐了吗?——出示心情符号一：开心

2.阅读小猪遇到斑马画面，说说对话，感受角色心理。

师：小猪会对斑马说什么?斑马会觉得小猪是长颈鹿吗?它会说什么?3.阅读小猪踩高跷摔倒画面，发现心情的再次变化。师：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……怎么啦?小猪现在还开心吗?——出示心情符号二：不开心

4.阅读三幅连续画面，完整讲述变斑马经历。

师：小猪又变成了谁，它是怎么变的?它怎样和大象炫耀?小猪的心情有什么变化?谁能连起来说一说。

三、自主阅读，讲述小猪继续变形的经历，发现小猪心情的变化

1.引发阅读兴趣。

师：小猪接下来还会变谁?它会怎么变?还有哪些有趣的经历，让我们一起到书里去找找答案。——师出示页码12——23，提出阅读要求。

2.幼儿自主阅读。

3.集中交流，重点讲述。

重点讲述一：了解变形顺序

师：小猪又变了几次?先变了谁?然后又变了谁?

引导重点——帮助幼儿了解小猪后续变形顺序，发现小猪看到谁就变谁。

重点讲述二：有趣的变形

师：你觉得哪一次变得最有趣?请你来说说。

引导重点——读懂画面细节，感受趣味性、感受角色心理、模仿角色对话、发现心情变化等。

重点讲述三：结合三幅图片的呈现，连贯讲述单次变形过程。

师：小猪还变了什么?谁能连起来说一说?

引导重点——有序、连贯、完整讲述单次变形过程。

四、了解变形完整过程，思考结局，初步体会做自己最快乐

1.阅读图片线索，了解变形顺序与完整过程，体会做自己最快乐

师：小猪找快乐，它一共变了几次?第一次变什么?第二次……

师：小猪一次次变成别人的样子，又一次次失败，它有没有找到快乐?你们说它能找到快乐吗?你们觉得小猪的快乐会是什么?

2. 阅读小猪在泥潭里画面，思考结局，再次体会

师：小猪现在快乐吗?小猪的快乐是什么?

师：看到小猪一次次学别人变形，以为找到了快乐，但又一次次失败，最后却在泥潭里找到快乐，你们有什么想法?

五、阅读封面，结束活动

师：刚才看书的时候，你们注意到了没有，故事的名字叫——小猪变形记。在这本书里，还有很多有趣的地方，让我们回去仔细地再看一看，说说你有什么新的发现。