优质课示范教学《一路花香》教学设计

更新时间：2019-11-28 17:11:14

《优质课示范教学《一路花香》教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

澄迈县瑞溪中心学校     廖秀进，教学目标：1、情感目标：有感情地朗读课文，。分角色朗读课文。
2、能力目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，

                          树立正确的人生价值观。

                    3、知识目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的

                          词语。

教学重点：指导学生分角色地有感情地朗读课文；

教学难点：凭借课文中的语言材料，引导学生了解挑水工妙用破水罐

                     浇灌路边花草之事，帮助学生正确看待自己，树立正确的

                     积极的人生价值观。

教学过程：

一、揭题漫谈，导入新课。

1、板书课题：一路花香

2、读题，鼓励质疑：如这花香是怎么来的？是谁浇灌了这些鲜花呢？（古言：学贵能疑，疑能得教益。）

3、鼓励想象：你心中的“一路花香”的美景是怎样的呢？

导入语：课文是如何来写《一路花香》的呢？

二、自读课文，感知人物形象。

1、朗读课文，初步感知。

（1）、边读文，边自学生字词。

（2）、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

（板书：挑水工、完好的水罐、破损的水罐。）

（3）、课文共有几个自然段？各个自然段写了什么？

（4）、那一部分写了挑水工和“破损的水罐”的两次对话。

指导学生分段，归纳段意。

2、再朗读课文，着重理解。

（1）学生朗读第二自然段，思考并讨论：

课文中有了哪些词来体现“破损的水罐”的？

（板书：惭愧、道歉）

什么叫“惭愧”？“十分惭愧”呢？“破损的水罐”为什么十分惭愧？

引导学生用“惭愧”说一句话，加深体会。

为什么叫“道歉”？它为什么“道歉”？

（理解词语是阅读教学中一个重要环节。）

指导学生表演“破损的水罐”向挑水工道歉的情景。

挑水工为什么要破损的水罐注意小路旁那些美丽的花儿呢?

（2）默读第三自然段。

这一自然段用什么词来写“破损的水罐”呢？

（板书：快乐、伤心）

引导感情朗读理解重点句：“这美好的景象使它感到一丝快乐。”

引导学生描述：美好的景象是什么样子？

为什么“破损的水罐”又伤心了？

挑水工这时怎么对它说的？

（指名朗读挑水工的话。）

挑水工的这些话是什么意思？

（板书：要看到自己存在的价值。）

（通过朗读、讨论、交流，帮助学生树立正确的人生价值。）

3、引导学生学习写法：详写和略写。

（1）故事写水罐“两年”与“一天”运水情况，文章详写的是什么？略写的是什么？

（2）写“破损的的水罐”的两次道歉，详写的是哪一次？为什么？

4、看图说话，加深理解。

（1）图上画了谁？图上画的是什么时候的场景？

（2）各自看图、读文，互相交流。

三、启发思考，理解寓意。

1、自由朗读课文，找出描写“破损的的水罐”心情的词语。

2、破损的的水罐的心情为什么会发生这样的变化？

这告诉我们破损的的水罐内心一直有一种怎样的心情？

（板书：自卑）

3、挑水工的话是什么意思？这则寓言告诉了我们什么道理？

4、迁移：在日常生活中，你觉得有像“破损的的水罐”一样的人吗？

如果有，举个例子好吗？（可以讲自己、他人的事例）

四、引导争论，深化感受。

1、这篇文章中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？

2、想象一下：听了挑水工的一番话后，你认为破损的水罐会怎么样？

（划词：振作或悲观）

五、总结全文，感情朗读。

总结全文内容及寓意，指导学生有感情地朗读课文。

板书设计：

(简练、美观、合理的板书设计，能激发学生学习的兴趣，能帮助学生从整体上把握住课文的脉搏。)

一路花香

完美的水罐           挑水工          破损的水罐

      骄傲        希望注意花儿       惭愧    道歉

                      美丽的花儿           快乐   伤心

道理：要看到自己存在的价值。