苏教版六年级上册第20课《詹天佑》第一课时教学设计

更新时间：2018-03-22 18:07:44

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[教材简析] 《詹天佑》一文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心，写了他不怕困难，不怕嘲笑，主持修筑京张铁路的过程。教学中不仅要引导学生去体会当时复杂的社会环境和当地险恶的自然环境，还要引导学生去揣摩詹天佑在修筑京张铁路的过程中是怎么做的，怎么说的，怎么想的，更要启发学生把当时的社会环境和当地的自然环境与詹天佑的言行联系起来思考。
如此聚焦詹天佑，就能使学生在反复阅读、比较、品味、思考的过程中，走进文本的深处，走进詹天佑的心灵，从而使詹天佑的形象能够立体展现在学生的眼前。这样学生就能够从詹天佑的身上感受到我们中华民族不屈的气节、爱国的精神和创造的才智。
[教学目的]
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用争夺、争持各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学重难点]
1、理解由生字组成的词语，用争夺、争持各造一个句子。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学准备] 多媒体课件预习课文，理清课文的脉络。搜集詹天佑的资料
[前置性作业]
1．理解课文内容，认识到詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
2．读熟课文，理解并区别：争持——争夺。
3．通过具体的语言环境理解人物品质。
3．文中提到的两中凿进方法及“人字形”铁路示意图的画法。
[教学课时]2课时
第一课时
[教学目的]
1、学习本课生字词语。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、给课文分段并学习课文第一、二段。
[教学过程]
一、导入新课
1．前两课，我们认识了世纪老人巴金，中国导弹之父钱学森，今天，我们再来认识一位中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱——詹天佑。
板书课题，讲解“詹”字的写法。
2．投影出示詹天佑画像，提问：你能讲一讲他的故事吗？
3．介绍詹天佑。
今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、检查预习情况
1．检查自读情况
（1）    认读词语
詹天佑轻蔑嘲笑勘测陡坡攀登讥笑泥浆岔道口外宾
经纬仪竣工藐视铁路干线交通要道要挟联结请教当地困难差不多
阻挠争夺争持高山深涧悬崖峭壁艰巨毅然周密精密勉励坚持攀山越岭
居庸关隧道回击赞叹不已
（2）理解词语
争持：争执相持不下争夺：争着夺取。
这两个词语有什么不一样？
争持：为事情争（说）     是语言方面的。
争夺：为事情争夺、争抢   是行为方面的。
谁与谁争持什么？谁与谁争夺什么？
你与谁争夺过，为什么？你与谁争持过，为什么？
   指名学生造句，运用词语说清事情的经过。
（3）分小节朗读课文
三、理清课文层次
1、这篇课文主要写了詹天佑在修筑京张铁路过程的经过，那么哪几小节是具体写修筑铁路的呢？其余小节又写了什么？
2、分段
一（1-3）清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。
二（4-6）詹天佑带领工人修筑京张铁路的经过。
三（7）京张铁路提前竣工，给了藐视中国人的帝国主义一个有力的回击。
3、齐读全文
四、作业
1.抄写词语
2.写近义词
争夺（     ）    争持（      ）    藐视（      ）   嘲笑（    ）