小学六年级数学教案

《分数的混合运算》课例分析
《分数的混合运算》一节课，我认真钻研教材，从学生经常练习的口算题入手，先练习口算题，然后在两道口算题的中间加一个＋号，巧妙地把新旧知识连接起来。在自学例题〔-（-）〕时，大部分学生都能自己解答出来。但学生对于中括号什么时候用产生了疑惑。这时，班上的周玉昊同学提出了一个很有价值的问题：老师，小括号的算完以后，能把中括号变成小括号吗？他提出的这个问题我并没有急于解答，足足两分钟，班上的宋金文站起来说：小括号
观华应龙《圆的面积练习课》有感
今天早上睁开眼，发现订阅号里推送了《小学数学名师课例200节》。今年由于疫情原因，没有组织外出听课。不由地感谢网络给我们提供了这么好的学习机会。一看目录，发现大师华应龙有一节《圆的面积练习课》。平时校内上公开课时，我最不擅长的就是上练习课和复习课。总觉得练习课、复习课无从下手。干脆就看这节课例吧！华老师的这节课从学生感兴趣的吃披萨入手，题目如下：小明去披萨点要了一个12吋的披萨，披萨店里没有12吋的披萨了，老
丈八沟
丈八沟是我们村的一条小河的名字。我村原本是没有河的，人们在那个只能靠天吃饭的年代，村长为了改善村民的生活条件，于是就带领村民在村子的后面挖了一条一丈宽的小河，把黄河的水引进小河中，若是到干旱的年代，人们再也不会为缺水，田地无法灌溉而发愁了。于是，我们村的村民为了不忘它的功劳，便为它取名丈八沟。在一个蒙蒙细雨的夏天，我挣着雨伞在雨中悠闲地走着，没有目的，不知不觉来到的村后的那条小河，眼前的景色让我思绪
北师大版小学数学六年级下册第二单元《比例》单元课程教学反思
比例尺本单元包含四个基本知识点：比例尺的概念；求实际距离；求图上距离；图形的放大与缩小。经过一周的学习，跟踪学生的学习情况和作业反馈，整理本单元易错题。 1.统一单位。图上距离是用厘米做单位，实际距离有时用千米或米做单位。在求比例尺时需要统一单位。更要清楚千米和厘米之间的进率是100000，米到厘米之间的进率是100。在换算时要查清数位，注意0的个数。 2.列方程注意事项。例:在一副比例尺时1:350000的地图上，量得甲、乙两地
如何做好图形之间的关系的复习？
金水区工人第一新村小学张文艳，在北师大版教师参考用书中，朱德江指出：复习课的目标是加强知识梳理，完善认知结构，因此，需要将平时独立学习的数学知识，以再现、整理、归纳等方法串成片、连成线、结成网，加深学生对知识的理解、沟通、达成知识深层重组与内化，使学过的知识系统化、网络化、条理化，从而促进学生认知结构的完善和发展。那么，在朱老师的引导下，图形之间关系的复习该如何展开？第一、用图式说明图形与图形之间
义务教育课程标准实验教科书六年级上册《圆的周长》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第6264页。教材分析：这部分内容是在学习了周长的一般概念以及学习长方形、正方形、三角形的周长的计算的基础上进一步学习的内容。本课以探索圆的周长与它直径的倍数关系为重点，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。学生掌握了圆的周长的计算，可以解决生活中许多实际应用求圆的周长的问题，还为以后学习求圆柱的侧面积打好基础。学情分析：六年级学生已经有了一定的动
结合多媒体教学手段的数学教学设计扇形统计图的特点作用
教学目标：知识:认识扇形统计图的特点和作用。技能:能看懂扇形统计图并简单地分析扇形统计图所反映的信息。情感:体会数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。教学重难点：重点:能看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点。难点:能简单的分析扇形统计图中的信息,通过对比认识扇形统计图的特点。教学过程：【导入】创设情境，激发兴趣。情景图出示师生谈话:你们平时喜爱什么样的运动? 出示六(1)班喜欢项目的统计表。 1、你能得到哪些信息?
小学六年级数学上册《圆的面积》教学设计
教学目标：1、引导学生推导出圆面积的计算公式，能运用公式灵活的计算，已知圆的半径、直径，求圆的面积。 2、在圆面积公式的推导过程中，通过猜测、观察、对比、发现、尝试等数学方法，探索圆面积的计算公式，培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。 3、使学生感受圆的面积的奥秘，培养学生学习数学的兴趣，并将所学知识运用于生活实际。教学重点、难点重点：圆的面积公式的推导过程。难点：在圆的面积公式推导
《图形的运动》复习课教学设计
解放路实验学校韩洪涛，教材简析：本节课时学生加深对轴对称、平移与旋转、放大和缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求在方格纸上画出运动后的图形，增强利用几何直观进行思考的能力。第97页的整理与反思应放在课前让学生用自己喜欢的方式整理出来，从而对相关知识和方法进行回顾和整理。重点要让学生在交流中进一步明确这些运动的分类标准：平移和旋转只是变换了图形的位置，不改变图形的大小，这是一种钢
《线段、射线、直线》课堂实录
片段一，师：我们在上课之前带领大家做一个游戏互动一下，有谁愿意参与的吗?我们请两位同学走到台前。一高一矮的两个男生很积极走到台前，同时大屏幕投影比一比身高。男生默默的选择的离开，班级里的孩子哈哈大笑。班级里的气氛立刻变得活跃起来。师：大家能不能比较呢？学生（齐声回答）：能，可以直接看出来。师：还有哪位同学愿意上来？又选了以为身高接近的两个男生。师：这两位同学谁更高一些？学生的意见有了分歧，老师在听
培智学校校本教材《平均分》教学设计
【教材分析】《平均分》是培智学校校本教材年级上册第三单元第一课。本节内容是学生学习除法的开始，要突破除法学习的难点，关键是理解平均分的概念，因此平均分这部分知识充分显示出它的基础性和和重要性。教材中设计各种情境，结合学生的生活实际，给学生提供了充分的实践机会，通过观察讨论了解每份分得同样多，引出平均分，再让学生多次经历平均分的过程，让学生建立平均分的概念和理解按每几个一份平均分的分法，为认识除法打好
六年级上册《用估算解决问题》案例分析
最近几年，学校一直在进行121简约课堂教学形态的教学理念的探讨和运用，提倡追求简约、灵动、和谐的课堂境界。这个形态对于老师和学生来说，都是新颖的，吸引眼球的。这里的概括不是简
六年级下册第一单元《认识负数》课后反思
《负数》是六年级下册第一单元的内容，是（标准）第二学段规定的教学内容，也是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数的概念的一次拓展。建立负数的概念，使学生认数的范围从算术的数拓展到了有理数，为第三学段的学习打下基础。《数学课程标准》把负数教学的具体目标定为：在熟番的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问題。基于此本节的教学目标和重难点，我是这样制定的：作为中学
列方程解稍复杂的百分数实际问题
邳州市天山路小学陈通，教学内容：苏教版六年级上册第104页例题11、练一练教学目标：1.使学生经历列方程解决已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数的实际问题的解决过程，了解用线段图表示题意的方法，能说明相应实际问题数量间的关系，学会列方程解决稍复杂的百分数实际问题。 2.使学生在探索解决实际问题的过程中，提高用方程表示数量关系的能力，体会模型思想，发展几何直观和培养分析问题、解决问题的能力。 3.使学生进一
《分数乘分数》教学设计
教学目标：1、通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、交流、猜测、验证、比较、归纳，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。 3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。教学难点：理解分数乘分数的算