五年级数学下册“最小公倍数”“同课异构”的教研活动

更新时间：2020-01-28 17:06:45

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儋州市教研室在我校举办了五年级数学下册“最小公倍数”“同课异构”的教研活动，本次活动是由那大镇一小李教导和我校林老师执教，参加研讨活动的有市教研室领导和各农场的教研员及我场部分数学教师，课后大家对这两节课作了对比性探讨，在此本人也班门弄斧，述评几句：

眼中林老师的亮点：

教学设计流程比较清晰，运用生活中常见的现象“装修”作为素材进行教学，体现数学知识在生活的运用，从学生用N块长方形瓷砖拼、摆出一个正方形的活动中，体现一种数学的美感，同时，在拼后的多种正方形图中，找出原长方形与拼后的这个正方形边长的关系，引导学生完成学习任务，很好地运用知识的迁移来促学。练习设计有一定的坡度，能够体现对新知识的巩固，也能体现在新知识的基础上的应用与拓展，题量充足。

憾处是教师的评议表述上还不够简练、不够顺畅，我们要求学生注意倾听，老师也应如此，老师没有注意到学生的发言和反馈，我们的课堂是生成的，在这万变的生成中往往有许多亮点，老师忽略了，如果能够运用课堂生成的亮点精彩的切入，会使我们的课堂较完美的呈现，我们常说细节决定成败，这是其一吧。练习设计虽然蛮好，但是由于在进行新课的传授过程中，对新知识点的理解掌握欠缺，造成练习不能如期完成，有教师被课件牵着走之感，变成我们的课是为课件服务，而不是课件为教学服务。

李老师的亮点：

整个教学流程清晰明了，使人有耳目一新之感，教师与学生语言的交流默契，这能使学生学得轻松、学得开心。李老师大胆地对教材进行处理，敢于创新，从当地学生很熟悉的旅游景点“石花水洞”的情景切入，要求学生在特定的条件下：你怎样安排旅游时间，继而引入到今天学习的知识点，情景的设计和情景中的人物都来源于我们的生活，都是孩子们所熟悉的，很有一种亲切感，从寻找爸爸妈妈的休息日（倍数），到寻找出爸爸妈妈共同的休息日（公倍数），再找出在这些休息日里那个数是最小的（最小公倍数），环环紧扣，步步呈现，使学生学得轻松愉快，课让人听来就能感觉到李老师有比较扎实的功底。

憾处：李老师在时间安排上有些前松后紧，也许注重了学生新知的学习，而在巩固练习方面就轻了些，只对每项知识进行单一性且是唯一的练习，缺泛检测学生掌握的度与量，和学生知识的拓展应用方面，也许是时间关系，没有能够呈现出来。

从这两节课的环环对应比较，各有所长，在听与评的过程中，使我们受益匪浅，获益良多，“同课异构”也是我们提高课堂教学的一种研讨学习的途径。