多策略复习 提效率 ----本学期知识点特点篇

2013年五年级下册数学期末模拟试卷四 一、填空题： 1、针从12绕O顺时针旋转( )到3；指针从12绕O逆时针旋转( )到10；指针从3绕O顺时针旋转 到6；指针从6绕O逆时针旋转 到12。 2、是2的倍数的数叫做（ ），0也是（ ）；不是2的倍数的数叫做（ ）。 3、100以内的质数有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97等25个。 4、长方体的特征：①、长方体的12条棱可以分

一、 递等式计算（能简算的要简算） 89 ＋411 ＋19 + － 1112 －( 16 ＋ 18 ) 11－ 710 － 310 712 －( 34 － 12 ) 12 －（34 －38 ） + - - + 15- - -（ + ） -（ - ） 二、应用题 （1）一盒饼干长20厘米，宽15厘米，高30厘米，现在要在它的四周贴上商标纸， 如果商标纸的接头处是4厘米，这张商标纸的面积是多少平方厘米？ （2）一种长方体硬纸盒，长10厘米，宽6厘米，高5厘米，有2平方米的硬纸板 210张，可以做这样的硬纸盒多

1、现有80粒重量、外形完全相同的珍珠和1粒外形相同、但重量较轻的假珍珠，怎样才能用一台天平尽快地将这粒假珍珠挑出来？ 2、有1000箱外形完全相同的产品，其中999箱重量相同，有1箱次品重量较轻．现有一个称（一次可称量500箱），怎样才能．尽快找出这箱次品？ 3、有8个球，其中一个轻一点，把这些球放在天平上称几次，能找出轻的球，写出方法？ 4、有5袋盐，其中4袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻．你如何用天平称出来？请写出过程． 5、妈妈买了500克毛线（10卷），其中有一卷不

（苏教版）五年级数学上册第三单元测试题（二） 姓名： 得分： 1、看图写小数。 2、 3、7.683中的6在（ ）位上，表示6个（ ）；3在（ ）位上，表示3个（ ）。 4、0.35里面有（ ）个百分之一，2.6里面有（ ）个0.1。 5、2个十、3个十分之一和5个千分之一组成的数是（ ），读作（ ）。 6、一个数的十分位上是3，千分位上是8，其余各位上都是0，这个数是（ ）。 7、你能在括号里填上合适的小数吗？ 8. 0.3＝ 3( ) 0.19＝ ( )100 0.031＝ ( )( ) 710 ＝（

苏教版小学数学五年级上册第三单元认识小数，教材安排了2个例题对小数的意义进行了阐述。细细品读教材，不难发现例１意图从学生的已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用角或分作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以０．０５和０．４８为例，教学两位小数的读法。第三项活动是通过１分是１元的１/１００，可以写成０．０１元；５分是

太仓市新区第二小学 王文英 一、问题的发现和思考 问题一：分数表示计算的结果吗？在一次批改作业中，发现学生用近似数表示方程的解（如右图）。明明已经学过分数与除法的关系，为什么不用分数表示除法的商呢？是不是学生忘了分数与除法的关系？于是，把那几个学生找来，不料孩子们回答的头头是道：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。可是，为什么不用分数表示除法的商呢？学生表示：解方程是要算出结果的。言下之意，分数并不能表示除法的结果，或者说，在学生看来，用整数和小数才能表示计算的结果，而分数并不行。是什么原因造成

数学是可以被广泛应用的学科，被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。数学教学更是一门艺术，它有着自己更为丰富和具体的内容。一堂好的数学课应是关注和利用学生的已有知识，同时激励学生主动参与教学过程，使学生在探索中学习，在学习中探索，更要关注知识体系的完整性。下面就结合《认识公顷》一课，谈谈我自己的一些思考： 1. 关注和利用学生的已有知识 《认识公顷》一课是在学生已经掌握面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。对于公顷，学生在日常生活中接触得较少，而教师在教学中难以

这节课是来自宁波的王老师分享的，首先听了吴正宪、刘延革主编的《发展儿童数学关键能力》一书的发展儿童空间能力之操作与思考，结合了当代小学生年龄特征应如何传授知识，对于知识要用符合孩子年龄特点的教学方法讲授，对于三角形的面积这节课给我印象深刻，深刻的原因是：在一次能力测试时，让写成三角形面积的教学设计以及再展示两种不同于课本的方法推导出面积公式，对于教学设计很简单，因为课本上的方法都很熟悉，但是再展示不

课程名称：数学 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2014年版 使用年级：小学五年级 课 时：95课时 授课对象：小学五年级学生 设 计 者： 背景 本册教材各单元都是对四年级教材所学习的知识的提升与加强。因此在学习中重视原有知识及生活经验，在生动有趣的数学情境活动中学习、复习内容，解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验，加强自学能力的训练。 本期课程内容知识点散、多，难度较以前增大不少，但五年级的学生已具备一定