手脑并用学新知——评《认识一元以内的人民币》
更新时间：2018-01-27 14:42:12
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一、尊重学生，立足基础， 何老师的课上，能在了解学生知识基础之上展开教学，同时也根据一年级学生的年龄特点，在认识一元以内的人民币时，让小朋友把自己想说的，知道的先和同桌小朋友说一说，让每一个孩子都能开口说。同时利用这样的方法，也为后面集体交流奠定了良好的基础。二、形式丰富，提高兴趣
在整堂课上，何老师采用多种活动形式，比如在小组里说一说你认识的人民币，在自己的小钱袋中找一找以角为单位的人民币，老师出示人民币，学生很快说出人民币的面值等活动。通过丰富多样的活动，可以很好地吸引小朋友的注意力，免除单一教学带来的疲劳，同时也能增加学习的趣味性。
三、增加探索，开放思维
在教学1元等于10角这一环节中，何老师采用的教学形式是：懒洋洋要付一元，如果全付1角的，要几张？先学生回答，再课件出示，一起数一数。在这里，我也想提一个小小的建议：很多学生对于1元就是10角在生活中其实是有一定了解的，在这个环节是否可以不要局限在1角有几张上面，而是在出示要付一元这样一个问题后，直接问学生：你准备怎么付？在同桌之间先说一说，再拿一拿。最后再集体交流，然后老师根据学生的回答，在黑板上一一板书：一张1元，10张一角，2张5角，5张2角，5张1角和1张5角等等，以此让学生感受到不管怎么付，都是10角，10角也就是1元，以此加深学生对角和元之间进率的认识。
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