北师大版《认识图形》教学片段设计与反思

南京江宁区上元小学 李月胜 教学内容：苏教版新课程标准数学教材五年级上册数学第59-60页例1以及相应的试一试、练一练及练习十第1题。 教学过程： 课前与学生玩游戏，教师按规律出石头，布，石头，布，问学生有没有四次赢老师的，你怎么出招的? 一、情景引入，发现规律 1.情景引入，初步感知。 课件出示小鹿和大象设计的两种国庆节的不同装饰方案(有盆花、灯笼、彩旗)一个摆的有序，又有规律;一个摆的杂乱无章。 提问：你喜欢谁的设计方案?为什么?(规律、有序) 揭示课题：有规律的排列不仅让人感到整齐美观，而且还藏着许

1.关于数数：从1到100一个一个按顺序数数，在课前的谈话中发现基本每个孩子都会。孩子不会的或者说不熟练的是什么？倒着数，两个两个数、五个五个数，从任意一个数开始正数或倒数以及遇到拐弯进位的地方。这些都是要在课上加强练习和指导的。 开始上课时，满心以为孩子在数数上应该问题不大，最多就是倒着数和两个两个数会有一些问题，没想到上课的时候却发现很多孩子在五个五个数时有困难，更不要说从中任意抽一个数来数一数，很容易数错甚至不会数。于是上课时另外花了很多时间在数数上，一个一个、两个两个、五个五个、十个十个，正着数、

一、游戏导入，自然有趣： 在导入部分，杨老师设计了一个猜一猜珠子的游戏，这个游戏一下子就吸引了学生的注意力，有的猜红色，有的猜绿色，猜对了又为自己的胜利而开心，没猜对也不气馁，继续努力，4个珠子出示之后，学生一下子发现了窍门，异口同声地说出了接下来4颗珠子的颜色，这个时候，杨老师很巧妙地提出了问题：为什么第一次猜不太准，而第二次你们猜的那么准呢？学生一下子就说到了规律这样一个词语，成功地引到这堂课的内容上，为后面展开教学打下了很好的基

今年已经是踏上教师这个岗位的第9个年头了，回顾这9年的教学生活，有很多幸福的瞬间，也有很多幸福的故事，但是其中最幸福的事莫过于上课时看到孩子们真心地想学，真心地要学，他们靠着自己的努力在知识的海洋中畅游，那时的他们是快乐的，是幸福的，而那时的我更是兴奋的！ 在教学《算24点》这一课内容时，当我拿出事先准备的扑克牌时，很多孩子开始七嘴八舌起来，有的孩子还叫起来：打牌，打牌。也有的孩子叫着黑桃，红心。等等。扑克

一堂好的数学课，首先应该是真实的，就像我们这次的评优课，虽然教学中还存在着许多的不足，但都是实实在在。其次，这堂课应该有效率的。教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。在课堂上，教师创造宽松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，给学生提供思考的内容、空间和时间，努力让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使学生在参与的过程中体验学习的快乐。同时要最大限度地

《两位数减一位数（退位）》是在学生已系统掌握了整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数，两位数减一位数（不涉及退位）和两位数减整十数的基础上进行教学的，是本单元的一个教学难点。本节课通过情境图让学生自己观察数学信息，提出数学问题，列出算式36-8。根据学生之前所了解到的个位减个位，十位减十位，他们明白要用36个位上的6去减8，然而6-8并不够减，从而引发认知冲突，让学生根据小棒去思考6-8不够减怎么办，将数形结合，思

太仓市新区第三小学 陈紫叶 教学内容： 苏教版小学数学一年级上册第41页。 教材分析： 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及

一、活动导入，教师左手拿3个铅笔，右手拿2个铅笔，让学生说一说是怎样拿铅笔的 教师将两只手上的铅笔合在一起 让学生观察，说说看到了什么？ 提问：我们把几个和几个合起来了？ 小结并揭示课题：3个和2个合起来是5个，这个问题可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。（板书课题） 二、认识加法 1.创设情境 谈话：一（8）班的小朋友不但热爱学习，而且热爱劳动，瞧！公园里来了一群爱劳动的小朋友。 出示主题图，让学生观察。提出要求：

上午活动过程：第一环节：听课 2012 10 23 黄艳 六上 习作3 市一小 六（4） 课前准备：每人发两张信纸；（8:30） 一、导入，唤醒记忆 1、回顾课文，有还有别忘了那匹马中的谁？*残疾青年那位声