校本研修活动：校本研修中渗透多元培训形式

当时间像流水细沙一样流过指缝，我幸运地长大，并且幸运地成为一位教师。梦回童年，那些充满欢声笑语的日子让我不舍。我喜欢这样：挥一挥手，孩子们就蹦蹦跳跳的跑来，那么天真无邪，冲我顽皮地绽开笑容 当理想成为现实，面对孩子们纯净的双眼，我欣喜，同时心头隐隐浮起一丝担忧：我会受到孩子们的喜爱吗？我会得到家长们的认可吗？我会成为一名好老师吗？带着这样的困惑，我聆听了区进修学校的副校长老师的《激情进取，志在超越教师提高专业化水平的策略》讲座。 新教师的成长需要经验性知识的积累，还需要以反思为核心的策略性知识的积累。好的

在学校师德动员以后，我拿着发的资料看了起来，学习着《师德师风教育资料汇编》的内容，并且认真地作着摘录。 我学习着《中小学教师职业道德规范》，也学习着《关于中小学教师在职教师从事有偿家教的若干规定》，接受着又一轮的师德师风教育。 翻开模范遵守职业道德，争做人民满意教师承诺书，我庄重地签上了自己的姓名。那是一种承诺。 是在学习着，我也是在收获着。 要关爱学生，那是教师对学生服务意识的体现。在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，

一、自我分析 1、优势：七年师范学习再加上七年的工作经历为我近三年的发展奠定了基石；我心态健康性格开朗，抗压能力较强，能够排除外界干扰因素，专心对待教育教学；我执着勤恳，对于自己认定的事情，能够追求尽善尽美；无不良嗜好，能够全身心地投入到工作中。 2、不足： 理论积累不深，缺乏独立研究的意识和能力，存在一定的惰性，做事不够有条理。 二、发展目标 1、做一个有眼界的教师，致力于语文课程的开发和应用，为学生的发展努力追求； 2、树立终身学习的理念，自觉主动参加各类培训，力争以优良的成绩完成培训任务； 3、成为

本学期，我参加了教培研中心组织的《江苏省小学语文教师网络培训》，培训的内容非常丰富，有新课程教学理念的提升、教学实践的提升、教学研究能力的提升和人文素养的提升四个方面。虽然培训是新的网络形式，但这次的培训还是给了我很大的感触和收获。 从师范毕业到如今任教5年，我已经逐渐摆脱了刚刚从教时的紧张与不安，走进了职业生涯的发展期。日常工作的繁琐，有时难免会产生一种懒惰思想，缺乏主动学习的热情，缺乏刻苦钻研的韧劲，凭借着自己已有的经验在教学。但社会发展日新月异，教学思想日益更新，逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上

今天有雾，雾很大。中午，太阳暖暖的，温暖了雾，它逐渐退去了。冬日暖阳，在叔同小学，迎来了面对现代家庭，今天我如何做好班主任的小学班主任演讲论坛。 参加演讲的19名老师都是各校优秀老师的代表。他们有些用自己生动、感人、真实的事迹，抒写着师爱，诠释着师爱，演绎着师爱，如天妃小学的金美丽老师的《行走在精细化家访路上》，她在每次家访前都会进行备课，做到不打无准备的仗，还进行跟踪式家访，使家访真正行之有效，使家访成为学校与家长沟通，共同为学生服务的一个平台。平师附小徐烨老师的《做一棵幸福的树》，她说我们老师就是一棵

作为老师的我们经常感叹：为什么捣蛋的总是那几个孩子？我也不例外的深有感触，因为我班也有几个这样的孩子。自控力差，在椅子上坐不住，不管你规则不规则，随意的在教室里闲逛的；不管什么时间想讲就讲声音很大影响他人，奖励、批评、暗示皆无效的；整天晕乎乎，我行我素管你老师说什么，有什么要求搞得我焦头烂耳有时是束手无策，而这些孩子自然而然就被列入表现不好的行列。尽管在教育中，我们也会尽量的坚持正面教育，然而当我们的耐性一而再，再而三的受到挑战时，那么心理暗示效应就会被我们抛到脑后，取而代之的是训斥。孩子常常是虚心接受，

2012年8月20日26日我参加了为期7天的教师专业发展培训小学数学90课时集中培训。上午聆听嘉兴市特级教师、名师、教研员的讲座，下午聆听华师大教授报告，一天下来真是腰酸背痛，连续的7天也放弃了双休日的休息，说心里话真有点疲劳，但在这一星期的培训中，却使我开阔的视野，接受了新理论，在我的教师专业发展上有了一次次新的触动。 本次培训，聆听了朱国荣特级教师《数学课程标准》（2011年版）核心概念解读和教学实践例谈。我一直特别欣赏朱特对教材的独特解读，对课堂精彩的把握。听过他的好几节课，都是那样让人难忘，精彩纷

作为一名教育工作者，应该说更肩负了影响好几代人的重任。教师的言行，无疑不是给学生留下了深深的印象，更是深深地影响了一个人，影响了他一生。准确地说，学生是在教师的影响下成长的，但是教师同时也是在学生的影响下改变和进步的。 作为一名人民教师，尤其是作为一名小学教师，更是对学生的一生起到了一个举足轻重的影响作用。所以，作为教师我们必须从小事做起，从点滴做起，正视自己的一言一行，更要规范自己的教育教学工作。同时，我也认为学会给学生更多一份的理解与关爱是作为教师最基本的前提。 有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的

当我们面对一项任务时，如果每次完成一小部分，那么我们完成的可能要比预想的多。不论什么任务，如果我们只关注最后的总任务量，那么你会很快感到力不从心。但如果你每次只看到任务的一小部分，那这项任务的可行性看起来就会变得很高了。假设你是一个朋友生日派对的承办人，当你把目光都集中在将要准备的繁杂事物时，你会深感压力，不知所措。当这种想法出现时，你可能到最后什么都做不了。但是，如果你换个角度想想，你有一个月的时间准备这个生日派对，而你每天只需准备小部分，你就会发现这个任务不仅很容易执行，而且你还会在这个过程中自得其乐