首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教师专业成长发展
把握好“教什么”真的很重要——两次亲历公开课有感

把握好“教什么”真的很重要——两次亲历公开课有感

更新时间:2014-08-10 16:10:16

《把握好“教什么”真的很重要——两次亲历公开课有感》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

活动回顾:在2009的最后几天,我接连2次在县级层面执教了公开课。回想从教十几年来,在这样的平台上历练这还是首次。12月22日,县首届语文青年教师研修班在六里小学举行活动,我有幸执教《军神》一课,徐老师真诚地指出了问题,高屋建瓴且不失具体操作地对我的课堂教学进行了有效指导。12月29日,我又在向阳学科基地上了此课。由于基地活动有主题,因此,虽然所上内容不变,但具体的理念、操作等都有了明显的改变。
点滴感想:
如果用几个词来概括此次执教县级公开课的感受,那就是:憧憬、忐忑、迷茫、喜悦、深思、感谢。
憧憬:开学初,县学科中心组会议上,我在渴望中、犹豫下向徐老师表达了上一节公开课的愿望。想想自己从教12年来,除了获得过县双高课一等奖外,在课堂教学方面毫无建树,再说现在分管学校语文教学工作,打铁需要自身硬啊!因此,从现实来讲,我憧憬这样的一次历练机会。
忐忑:毕竟是第一次公开课,紧张是难免的,于是早早地为这次开课做起了准备。11月头上,围绕《最后一头战象》进行了反复琢磨,设计教案、制作课件、自己试教等工作都做了,但由于教学进度等原因,最后选择了十一册选学课文《军神》。
迷茫:12月15日,我带着自己“精心”设计的方案,带着“满满的自信”来到向阳小学试教。试教完,徐老师的一句“你自己感觉怎样”,让我突然明白原先有些夜郎自大了。徐老师继而的问话,彻底让我迷茫了——“你想好了教什么吗”。看来,看了N多特级教师的课例、实录后,我并没有找到一条通途,推到重来是不可避免了。
喜悦:根据徐老师以及向阳名师的指点,我重新整理了“教什么”“怎么教”的辩证关系,重新梳理了自己的设计,在六里小学的开课中,受到了多数肯定,心中感动于领导、教师的帮助,有了一丝喜悦。
深思:在向阳的课一结束,许多县市级名师或是鼓励或是建议,可我还沉浸在刚才的课堂中:向阳的学生太精彩了,许多感悟是我备课时未曾想到的,朗读很是精彩,不是我所能及的……但最大的感觉是,课堂教学中许多地方似乎不在我的预设中,课堂也比在六里上时“不顺畅”……但评课中,老师们似乎对我在课堂中的“不作为”更感兴趣,对我否定学生的评价抱以赞赏,对我的相机而教给予充分肯定……
感谢:课后,我的内心充满了感激,感谢教研室徐老师为我们青年教师搭建成长的平台,感谢她为全县语文教学的改革所作的引领,尤其像我一个农村教师获得这样一个历练的机会实属不易。我必须要向给予我帮助的老师们说一声“谢谢”,是该珍惜机会,努力践行的时候了!
最深感受:
1、态度决定高度
在工作中常看到有些青年教师“不求最好,只求安稳”的现象,也听到“农村教师的机会太少了”的声音。其实,影响一个青年教师专业成长的因素,不在于所处的环境,“机会总是留给有准备的人”,关键取决于自己对于职业的认同感和对于专业成长的渴求度。回想起学期初,徐老师对于参加县语文青年教师研究组的教师开出的条件:一是30周岁以下,二是有悟性,三是有上进心。的确“上进心”才是成长的动力所在。
2、理念决定有效
这里的有效很明显指的是“高效”。在这次磨课中感受最深的还是关于“理念”。试教《军神》,我以课题质疑,学生常规性地提出了“军神指谁”“讲了关于军神的什么事”“为什么称他为军神”,然后紧紧抓住“沃克惊呆了,他大声嚷道:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”这句话,引导学生从文章中找具体表现这一人物形象的语句,感受军神的精神、品质,最后安排写话,诠释“军神”。自认为设计紧凑、教学流程也很顺、很完美。但徐老师的一句“你打算教什么”,让我陷入深思,对啊,我一堂课无非就解决了“为什么称他为军神”,对于六年级的学生,我就是不上这堂课大多数学生还是能独立感悟得到的。这一课我让学生得到了什么呢?课堂教学太低效了!
找寻原因:一是理念不对。教师过分关注了“怎么教”而忽视了“教什么”。其实,确定了“教什么”(即:教师想让学生在经历语言实践后获得些什么),然后我们才可以思考“怎么教”(在“怎么教”里,我们再来更多地关注“学法”,关注“教法”,即采取怎样的措施“让学”)。二是对学情了解不够。我们很多公开课,把学生的学习起点看成“零”,忽视了学生已有的知识、能力和经验。看看试教中学生课前的质疑,哪一个“问题”学生通过预习后还不能解决?真是些“伪问题”。三是线型设计不利于学生多元解读。因而造就了课堂效率不高。
根据“关注学习起点,构筑生本课堂”的主题,我在课堂教学前充分了解学生的起点,并在学习过程中对原本的预设作一定的取舍。比如,在检查字词预习情况时,先前在六里上课时,我根据实际出示了一些词语的意思让学生读读 ,但在向阳,据我了解这是多余了,所以原本预设的课件内容就跳过了;再如,在六里上完“手术前”的段落后,我根据学习情况归结了三条阅读方法,并让学生读读,有意识地让学生按照此法学习“手术中”“手术后”的段落,但在向阳我只是随机叫了几位学生归纳,继而转入下一个环节的学习。
最大收获:
1、“开放”远比“精致”好——课堂应该是开放大气的,有时无需很“精致”,但要想真正做到开放,精心的专研和精到的思考是前提。
2、“让学”远比“保姆式导学”优——“先学后导、先学后教”这是让学,“关注起点,版块推进”这也是让学,但“让学”考量的是教师对课堂生成性资源的把握,考量的是教师课堂教学机智与调控。
3、“多元”远比“程式”人性——多元解读是学生实现个性化、生命化的需要,但“多元”建立在教师的“弱势”上,建立在学生学习的兴趣与情趣上。
努力方向:
最急切的事——把板书练好!徐老师对青年教师是十分关心的,也是用心良苦的,她把我那不成形的板书拍下来了! 呵呵,好好下点功夫,练它一年,再来看看。
构筑先进理念,展现教学风格——在平时的教学中要不断学习、积淀,在“青年教师研究组”等平台中,尝试与探索,寻找适合学生发展,适合自己特点的教学,逐渐形成教学风格。
相关阅读
推荐
  • 认清自我,改变自我,超越自我

    很荣幸能够成为上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的学员,在活动的第二天我们聆听了语文特级教师李百艳的讲座做有自信力的初中教师。李老师从多种角度分析了教师的工作和生活现状,并且以自己的专业发展为例,讲述了如何才能成为一名优秀的教师,听了李老师的讲座使我茅塞顿开,收获良多。 自信力是讲座中频繁出现的一个词汇,我在听讲座时也在反问自己我有自信力吗?,我想过自己追求的目标吗?,答案是否定的,在这九年的教学生涯中似乎很少考虑这些问题,很少给自己去定位,也没有想过自己要追求什么。而从李老师身上我们看到了必须认清自

  • 数学老师希望杯教练员培训后的总结

    培训结束很久了,一直想把自己的收获和心得写出来,可又不知道从何下手!刚刚培训完,心情一直处于比较兴奋和激动的状态,也不想让这种情绪影响到所写心得的客观性,于是便想着冷静一下,沉淀一下,所以才推到了现在来写,希望能写的更全面,更透彻! 这次培训经历让我收获很多,我觉得对于知识的学习和技巧方法的掌握还在其次,反而是对于认识和理念的影响,对于思想的改变才是触及灵魂的! 这次培训,我认识了一个对我的心灵触及很大的人刘嘉,他是武汉一所培训学校的校长,具有传奇色彩,是个传奇人物。他给我们上课,让我颇感意外,为什么呢?

  • 芬兰教育带给我们的思考——朝向更美好的教育

    拿起这本封面极为普通的教育书籍,随手翻到目录,哪想跳入眼帘的都是一些别开生面的标题:医生和厨师一样伟大、没有最好的大学、优秀不是只有功课好、不为任何测验做演练、游泳课要怎么学、市长的舞会、工艺课,自己做外套、考试,是要让大家都能进步、评比,让未来更好这些不都是,我们梦想的童话般的教育境界吗?在这个纷繁复杂的世界中,难道真有这样的教育?带着些许怀疑,带着些许兴奋,我开始此次的阅读之旅。 静心阅读,陈女士温润、亲切、轻松的文字,把我带向了北欧芬兰那让人心驰神往的童话般神圣的教育国度,那耳目一新的教育思想,一次

  • 走近名师 改观课堂

    南京的现代与经典一直是我向往的,那天能与两位吴校长,以及陆建老师同行,去参加这样一次教育的盛典,自然很兴奋。兴奋之余,在时隔一个多月后来交流收获,就找不到兴奋之感了。 下面,我就凭着记忆谈谈我最深的三点感受,有不当之处敬请各位海涵。 一、从内容走向表达 这次听课,印象最深的便是这些大家在教学时,都适当地弱化文本可能隐含的其他教育价值,比如科普教育价值、思想品德教育价值等。而是把重点放在训练学生的语言感受力和表达力,完成语文课应达成的教学目标上,把语文教学从关注文本内容转到重视文本形式上来,以求做到理解文本

  • 家长教育学习:幸福是什么

    昨晚,中国家长教育研究所副所长郑委老师来平湖市图书馆讲课,我和爱人一同前往。这次活动是由大东南公司赞助的。郑老师讲课非常亲切,又深入人心。他认为:培养孩子的根本目的是让孩子一生幸福。快乐往往是短暂的,而幸福是长久的。 郑老师用坐标的形式为我们展示了不同的人对幸福的理解。横坐标是现在,纵坐标是将来。 第一象限里的人感觉真的很幸福,因为他现在过得很幸福,他的将来也是充满了希望。 第二象限里的人把成功当幸福,尽管现在并不如意,但他有追求的目标,一旦他的目标达成,他就会感到幸福,当然他还会有新的目标出现,然后继续

  • 怎样的孩子是好孩子?

    怎样的孩子是好孩子?郑老师采访了几位家长。有的家长认为听话的孩子是好孩子。郑老师半开玩笑地说:很多听话的孩子连工作也找不到,什么事都听你的,工作也等你帮他去找。有的家长认为认真学习的孩子是好孩子。 郑老师采访的时候,我也在自己的本子上写下了这样几点:懂得感恩,善良,有责任心,会学习。在我们家里,爱人很少过问孩子的学习,但是对孩子的思想行为非常重视,他总是强调,孩子有了优秀的思想品质,良好的行为习惯,不怕学不好! 郑老师认为:一个好孩子首先要有责任心,对孩子来说,什么是责任?就是做自己该做的事。很多小学生,

  • 对于课题方案的再反思以研究的眼光看待工作

    近来,我的牙疼病犯得厉害,医生让我在医院吊盐水。所以,有机会静静地把老师们写的草根方案、草根故事、草根随笔、草根日志、草根设计一篇一篇地去阅读、去品味。 草根化已经和我们结下了不解之缘。因为有了进一步的思考也有了更多的困惑。 困惑一:对于课题方案的再反思。 1月19日那天,成所对我们原来的课题建议改成草根文化下的XX研究。看着各个子课题领题人交来的修改以后的方案,总觉得好象一个穿着棉鞋的人套上了一件西装,我们的课题好象披上了成所长的外衣,和我们的科研水平实在不相匹配;第二草根化研究是扎根学校、扎根课堂、扎

  • 充电的感觉真好——参加名教师名校长培训班的感想

    经过太仓市教育的推荐,苏州市教育局的审核,我有幸成为了苏州市第三期名教师名校长培训班的学员。4月6日、7日是第一次培训。培训搞得特别隆重。4月6日下午开幕式,4月6日上午九点前就要求我们到苏州市电视职业大学报名,报名以后就是集中受训学员的要求和制度。首先讲话的是苏州市师资处的唐处长。一个五十多岁的长者,长得挺慈祥的,感觉做事特别负责。他讲了本期办班的背景,第一期是98年的8月办的,离现在有一段时间了,第一期、第二期培养的学员92%都成果。他提了六点学习的要求:听国内外有名专家讲座,提高理论素养;考察名校进

  • 致我们曾经的学科专业——读《致青年教师》

    蔡留忠 一个忙碌的寒假很快的过去,可能快乐的日子都是短暂的。忙里偷闲翻了一本吴非老师的《致青年教师》,书中的很多案例都能给我以触动。工作了12年,尽管还被称为青年教师,其实内心早已有了沧桑,行为早多了几分不羁。在自己职业生涯的前三分子一这个节点上回首自己的过往经历,颇有感慨。 大学的四年,心气颇高,在生物学专业课程上很是下了一番功夫。这曾经是让自己颇感底气十足的资本之一。话说12年后的今天,对学科专业知识的储备非但没有增长,还因为遗忘更显单

点击查看更多