更新时间:2020-02-01 12:01:18
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中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文,是中华民族瑰丽而丰富的宝藏。在这云卷云舒、悠然的六月里,我们跟随自然的脚步,听从心灵的呼唤,与大家共赴一场灵魂之约,共享经典盛宴,共沐文化甘露,共解育人之道,共谱生命新篇。我们相聚在“和美”的海口市第二十五小学海甸校区,与国学经典诵读产生了一场美丽的邂逅。苏霍姆林斯基说如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。是的,农村学校青年教师的专业成长由于学校氛围、客观环境的影响,普遍都比较弱。作为分管教学的我,来学校也快半年了,一直在思考要推动学校的教育教学迈上一个新的台阶,我可以做些什么?能做些什么?半年多的深入教师、深入一线,觉得如何推动青年教师的专业成长,引导我们的青年老师走上从事教学研究的道路上来,应该是有效提升青年教师发展的关键所在。要开展好这些工作,我认为首先要
无意间,看到自己曾写下的这样一篇杂文: 打造教师魅力,提升教师素养 面对这样的题目,从心底里升起一种诚惶诚恐的感觉,那是一种对自己身为教师这一身份的一番审视,不禁开始问自己:我对学生有多少的魅力可言? 说实话,在学生面前能最直接展现自己魅力的一条途径就是一位教师的学识。在现在这样一个信息时代里,知识的传播和更新速度让人目不暇接。老师除了自己所任教的学科的专业知识一定要过关之外,最好还能解答一下其他科目的一些问题,或者能有其他方面的一些才能,比如说,写有一手好字,唱得一口好曲,能写出好的文章,会摆弄乐器,或
我和你一样,都是一个普通的教师,不要有任何期待,尽可能地去碰撞吧!在这样一句简短朴实,却意味深长地话语中,李百艳老师用她的才华和魅力为我们开启了一次心灵旅程。 不能改变的与我能改变的、明白我是谁与成为我是谁,她用她对人生对教育的不断的思考以及她的知行合一为我们很好的诠释了成功没有你想象的那么难;世界因你而精彩,世界不会因你而改变,她让我们看到了一个充满自信力的初中语文教师,她用她的魅力感染着我们,鼓舞着我们 在这里,我只想说我是何等的幸运,能有机会参加第四期的优青班,呼吸新鲜的空气,让我拂去心灵上的尘土,
今天亲历了一场课题现场论证会,看专家们与课题组组长在台上交流与思辩,真切地感受教育科学研究就应该这样实实在在,真正地为教学、为学生、为教师、为学校发展服务!多学习就能多收获!感谢培训!附: 关于诱思、交互、点学、精练四环式课堂的构建研究 现场论证会 主持人宣布论证开始(略) 课题组成员介绍课题 一、问题提出 2008年海宁市普通高中布局调整后,使我校生源素质下滑,教师教得很累、学生学得很苦、师生负担很重。不少学生不想学(没兴趣)、不愿学(懒惰)、不会学(方法不对头)、学不好(多因素)。 主要表现在以下几个
昨天,我参加的培训班下发了一份《嘉兴市教育学会组教育科学研究会信息简报》。简报主要以教学模式研究打造高效课堂为视角,介绍杜郎口中学10+35模式等七个高效课堂模式,旨在引领我们去学习、聚焦、思索课堂教学,从而改变和打造更有效的课堂。 认真阅读了七个模式的简介,先采撷七个模式的要点与大家分享: 1.山东杜郎口中学的10+35模式 杜郎口教改经验的核心是一个动字:让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。它在学习组织形式上,把一个班编制成若干学习小组,组间同质,组内异质。在学习时间上,学校把一节课切割成10+
岁月如梭,光阴似箭。转眼毕业工作到现在正好一年了。从对教学一无所知到今天对教学有了1的认识,这不能不说是个小小的进步吧。曾多次听人说过对于一个教师有着这样的一条路程:一年入门,三年成形,五年成材,八年成名。这入门的一年我刚走过,我只说自己刚进大门,还没入庭院呢?所以得加快步伐跟上去,才能实现三年成形的目标。 一年的教学实践让我尝遍了教育过程的酸甜苦辣,也让我看到了自己在教学和平时的工作中存在的不足之处。自己是个新手,无论是上课还是班级管理,我都处在迷惑摸索阶段。一年的学习才开了个头接下来的路更为艰巨。为了
一、 教师的情绪与课堂教学效果息息相关:在目前以班级为主要形式的教学活动中,老师本身不仅主导了学生知识的教授和能力的培养,而且主导了课堂的气氛和全体学生的情绪而后者有时比教学方法、教学媒体、知识结构等对教学效果的影响更大。 如果教师心情愉快、面带微笑地走进教室,就会使课堂气氛活跃、学生如沐春风、师生关系融洽,充分调动学生学习的积极性和主动性。相反,如果教师火冒三丈或神情忧郁地走进课堂时,学生就会很紧张,怕惹老师生气,一个个正襟危坐,表现得十分安静。这样的课堂死气沉沉,学习效果可想而知。老师冷漠的表情、低落
当我们面对一项任务时,如果每次完成一小部分,那么我们完成的可能要比预想的多。不论什么任务,如果我们只关注最后的总任务量,那么你会很快感到力不从心。但如果你每次只看到任务的一小部分,那这项任务的可行性看起来就会变得很高了。假设你是一个朋友生日派对的承办人,当你把目光都集中在将要准备的繁杂事物时,你会深感压力,不知所措。当这种想法出现时,你可能到最后什么都做不了。但是,如果你换个角度想想,你有一个月的时间准备这个生日派对,而你每天只需准备小部分,你就会发现这个任务不仅很容易执行,而且你还会在这个过程中自得其乐
工作第三年,要说上过的公开课的节数寥寥无几,更别说市级的公开课了,在此之前只有一次,还是第一年新教师的汇报课。那一次的备课、磨课、上课的场景还尤为清晰地在脑海中重现着,那一次带给了自己好多的第一次。 时隔一年多,能够再次拥有上台授课的机会,对于自己而言,不单单是幸运那么简单。欣喜过后,随之而来的就是对教学内容的设计。由于这是自己第一次正式接触六年级课本,第一次面向六年级学生进行授课,经验上的缺乏让自己打一开始便倍感压力。再加上六年级教材的重新编写,所授内容属教材新增,所谓的教学参考几乎无处可寻。苦思着如何