特殊孩子——考验耐心和爱心

荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的口号，但在实际教学中总会产生偏离。 学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。 在

课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道，学生生命成长的原野。如何在课堂上激发学生的创造性，一直是一线教师相当关心和研究的一个话题。读了《提高课堂教学效率的策略和方法》一书，找到了更多的方法，教师在课堂上如能用心、灵活地运用各种方法，根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，学生们一定能活动中感悟道理，体验情感。 书中提到的方法有发散提问法，兴趣激励法，集体讨论法，结果预测法，喜爱联想学习法，理论、实践结合法文体表演法，分合法和延迟评价法。每一种方法都针对教学实

闲暇时分,我又翻开了中国教师缺什么这本书,这是一本对教育充满着现实关怀的书,作为一线教师,在我们身上或多或少的存在不足之处,今日看了一篇关于师生平等的文章,感触很深! 在过去传统式教学中,老师在学生的眼中是至高无上的,学生在老师的眼中永远是长不大的孩子,两者很少沟通,交流,以致出现了将学生分成三六九等,将后进生视为最差的学生等等,这是老师的不足,也是教育的黑点.爱好学生容易,爱坏学生难,这是大多数老师的感触,当然,老师有限的精力不可能非常平均的分布到每个学生身上去的,但是我们看到的所谓差生的待遇似乎与好学

这个暑假学校推荐阅读是美国同行帕克.帕尔默的著作《教学勇气》，英文名是The Courage ToTeach。网上这样介绍本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。本书英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一。也许是因为语言翻译的缘故，或者是大师的思维方式和我这个平凡的小老师之间的差别，我感到读本书还是有点吃力的，书中许多段落都是长句子，破折号满天飞。这是本读起来比较拗口的典型的引进书，在这里我要泼点凉水，我想它的中文版一定

今天在阅读《新课程课堂教学的反思与改进》时，看到了这样一篇文章学教的幸福，让我思绪万千。 在学校，教师的主要工作就是教学，并年复一年重复着，这样的工作不禁会让人觉得乏味无趣，渐渐地对工作失去了原有的热情。但读了这篇文章后，我明白了，当我们把教学不再视为工作，而是视为一种生命活动的时候，我们所面对的一切就会充满了灵性和活力；当我们不再把学生视为教学任务时，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就会成为不断自我提升，激发自身智慧的场所，身在这样的场所，我们教师感受到的必定是幸福，而幸福的教学必定也能带给学生

新一轮基础教育课程改革对课堂教学提出了新的要求，指出要改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导培养学生主动参与、乐于探索以及分析、解决实际问题的能力。于是，在新课标下的教学如何正确地讲授，成了教师们很难把握的问题。教师害怕讲，因为怕讲得多了被灌上填鸭式教学的骂名，教师害怕讲，怕自己的思维限制了学生自主性的发挥，这样的想法使得讲授的地位越发被人们所忽视。很多年来，讲授教学一直被作为批评的对象，也让我们教师都谈讲色变，其实我们都知道，讲授在教学活动中占据重要地位，它是教学活动中的最基本方法

读《给幼儿教师的建议》后感 翻开《给幼儿教师的建议》这本书，少一些指责，多一份关爱这个题目一下子吸引了我。因为在日常的工作中，种种的压力和孩子们调皮的举止常常会惹得我发出勒令停止的命令，变成一个凶老师。 书中列举的方老师班的男孩子可真是调皮，不仅这样，他还影响了其他同伴们的生活，但是，方老师并没有发火，也没有将他隔离开其他孩子，而是耐心地观察、倾听，也承受着孩子不良情绪的宣泄，孩子渐渐回到了集体的队伍中。看了这个例子，我想，这个方老师真的让我欣赏到了一个宽容、关爱孩子的老师，她用自己的耐心、爱心和包容之心

纪律是什么？纪律的三种基本含义概括了纪律的基本内涵：纪律是手段也是目的。纪律是惩罚；是通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；是指对自身行为起作用的内在约束力。 纪律本身也是目的。 我非常赞同这句话。就像我一如既往的班风八自之一：自律。良好的纪律形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。 一直听到这样的说法，中国的教育不行，中国的孩子不行。这不行并不仅仅是在知识学习，能力培养上，同样在行为习惯的养成，自身素质的修为上。作为一名中国人，同时也是一名小学教师，对此也很诧异。 小学生在上学之前，因

拿起帕克帕尔默所著的《教学勇气》，尚未翻开扉页，内心便疑虑重重。在大作家帕克的心底，教学勇气到底是什么？我们怎样才能收获教学勇气，并恰到好处地将其内化为教学的动力？ 在阅读中，有这样两个概念自身认同和自身完整。关于自身认同，帕克如是说，自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。而对于自身完整，帕克是这样理解的，自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适合我，哪些不适合我我选择的赋予生命活力的方式与汇聚在我内部的各种力量有关。 细细品味这两