动物与人——读《我们一起走，迪克》有感

读完《第56号教室的奇迹》，感动一词萦绕耳际，挥之不去，因雷夫老师的执着追求而感动，因孩子们的杰出表现而感动，更因这普通而又充满奇迹的教室而感动一、作为一名语文老师，我读懂了语文教学的两大主阵地。 1、【关于阅读】雷夫老师说：提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。是啊，我们都明白阅读对于孩子的发展有着举足轻重的作用，但是，如何引导孩子喜欢上阅读，甚至善于阅读，一直是令我们大伤脑筋的事，现在，让我们先来看看雷夫老师的做法：另一种焦点让学生明白为什么要阅读，从而爱上阅读；大人的指导

记得读完《海伦娜的奇迹》之后，我在激动之余写下了读后感《让阅读进驻孩子的心灵》，感叹老师们为了吸引孩子进行阅读煞费苦心，尤其是阅读之夜令人难以忘怀。然而在第56号教室里，雷夫老师同样注重引导孩子们进行阅读，立志培养终生阅读的孩子，并提出了这样的建议：提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。[雷夫艾斯奎斯] 是啊，我们都明白阅读对于孩子的发展有着举足轻重的作用，但是，如何引导学生（或自己的孩子）喜欢上阅读，甚至善于阅读，一直是令我们大伤脑筋的事，现在，让我们先来看看雷夫老师的做法：

早就知道黑柳彻子的《窗边的小豆豆》是本值得一看的好书，可总为这事那事耽搁着一直没看。这次春节放假在家没有太多事做，我就决定买这本书，仔细品读品读。懒得上街就托弟弟去平湖时顺便帮我买一下。可没想到书买回家了，虽也是黑柳彻子编著的，可却是另一本《不可思议国的小豆豆》，有些失望,也些懊恼，谁叫自己懒呢？算了，将就着看看这本书好了 花了几个晚上零零碎碎地看完了《不可思议国的小豆豆》，却没想到是那么的震撼，太不可思议了。这本书主要有三个方面：一是讲述小豆豆在是日本演艺圈所经历的事情，这些发生在名人身上的事还挺有趣的

昨天的午自修很安静，我在安静地看书，学生也在安静地看书。十天前，我为他们选择了许多书籍，想营造一下班级的书香氛围。然而，我的好意并没有被他们接受，我行我素依旧是他们的风格。习惯了聊天，习惯了下棋，却不习惯阅读，我为这些孩子们感到悲哀。哀声过后，我又有几许庆幸，因为在不远的角落里，有几个学生沉默不语，低着头，手中都拿着不同的童话故事。 这无疑是对我这项活动的最大鼓励，我看到一缕曙光正渐渐从地平线上升起，我仿佛已经闻到了来自书本的清香，那味道如痴如醉，飘飘若仙。到底是什么阻挠了我的行为呢？我无数次反思。答案终

陈大伟教授在他的著作《建设理想课堂》中说，课内不能太勤快。就是在课内就一定要让孩子动起来，承担他们应该承担的任务，而不是一定要自己动手。也就是说，不一定动手做了，写了，就一定是勤快，有时候动脑思考、动嘴发言也是一种好现象。 不由得就想起自己以前课堂上的一个片段： 学习《乡下孩子》这篇课文时，有一个环节是体会乡下孩子的生活有趣和多姿多彩。要求学生模仿书上的一个句子进行仿写。我采取了一个渐进的指导方法，感觉效果很好。 首先出示书上例句： 撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。 指导孩子读好这句话后，

今天在阅读《新课程课堂教学的反思与改进》时，看到了这样一篇文章学教的幸福，让我思绪万千。 在学校，教师的主要工作就是教学，并年复一年重复着，这样的工作不禁会让人觉得乏味无趣，渐渐地对工作失去了原有的热情。但读了这篇文章后，我明白了，当我们把教学不再视为工作，而是视为一种生命活动的时候，我们所面对的一切就会充满了灵性和活力；当我们不再把学生视为教学任务时，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就会成为不断自我提升，激发自身智慧的场所，身在这样的场所，我们教师感受到的必定是幸福，而幸福的教学必定也能带给学生

这个假期读了约翰霍特的《孩子为何失败》一书，结合班级中的学情，反思自己的教学行为，我认为要让每一个孩子走向成功，教师必须做到以下三点： 一、、全权负责，注重效果 霍特先生在《修订版序》中提到：研究人员在美国东北部只找到了55所好学校，即在这些学校真正做到了来自贫困家庭的孩子在任何年级都能和来自中产或富有家庭的孩子一样，掌握应该掌握的内容，并顺利升级。 那么好学校有何共同的关键点呢，霍特先生在序言中提到了好学校的两条共同标准：1.如果学生没有掌握老师教的知识，学校不会责备他们，也不会归因于他们的家庭、背景、

《教学勇气》书中指出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这直指我们教师的内心精神世界，可谓一针见血。我国的古典文化中有着对教师精辟的论述：师者：传道、授业、解惑也。谓之师道，并非拿到教师证就是教师了，我们如果不是从内心认同于自己是一名教师，那么您即使是站在讲台上也不一定是一名真正的教师。古代圣贤把教师定义为传道授业解惑，排在最前面的也是最重要的就是传道，那么对于教师而言这个道，也即师道，我们也可以理解为对教师这一内涵的真正认同，从而达到以师道规范自己的言行举止，时时

今日读王鼎均的关于美国一个小学的课外实践活动的一篇日记。 日记写一位女教师率领十几个小学生在学校门外一小块空地上翻土拔草。中年教师像母亲一样教孩子如何使用工具，掘地破块，挑出草叶碎石，如何把手掌埋入土中，享受某种感觉，再轻轻抚平土壤。 这些活动在我们国家也是司空见惯的。可是，接下来的细节不得不让我肃然起敬了。王鼎均写到：抚平土壤是这一场小小戏剧的高潮，这时高大的女教师跪了下来。 这一跪，让我的灵魂有了触动。让我感到美国的教育的高明之处。我们的老师可以给学生讲土地是多么重要，可以举出很多很多的例子。但是，这