太仓市新区第三
小学 张艳萍“后进，通常只是因为其某个方面的缺点比较明显。于是，同学、甚至老师都会对其有偏见或冷眼相对，导致这些学生的心理显得封闭与孤独。”
——摘自《
教师专业发展》P189
对于这样的学生，教师如能多给予理解、尊重、指点和帮助，并且多赐予他们一点爱，则会激发他们的自我肯定意识，使之形成青少年应有的轻松预约的心境，进而让他们能积极地走近父母、老师和同学，从而取得思想和学业上的进步。
学生档案：
姓名：朱某某；
性别：男；
性格：内向、少话；
兴趣爱好广泛（钢琴、打鼓据调查，被动因素占多数）；
学习基础：较差，记忆力较弱，很多学过的字要用拼音代替
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，课文背诵会以最快的速度遗忘。
学习经历：本学期转入新区三小，以前在太仓市某小学就读，由于学习能力较差，接受慢，而曾被其
班主任建议去做智力测试，因而
孩子的自信心极度受挫，其父母也为此几尽绝望。
一转来，我就特别关注，因为很少有学生从太仓一所知名小学转来，也因为他有一颗受伤的心。经过几天的观察，发现Z没有想象中那样糟糕，Z的眼神中有一种渴望，被老师关注的渴望，上课也能举手回答问题。与其母亲沟通知道孩子新学期也有新的打算，准备从现在开始努力学习，争取学习能有所进步。看来这颗受伤的心不仅要小心呵护，更重要的是帮助他找回那颗“自信”的心。
微笑是良药
每次见到Z，我都会送给他一个灿烂的微笑，上课时，我总会把期待的目光投向Z，他又举手了，虽然他的回答大多数情况下都与答案不相符，我也会把微笑送给他，并说上一句“你今天表现真不错，能积极举手发言。”于是