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课堂上Z的手能不时地举起。课间订正作业时，Z面对“X”总是无从下手，“是不是不会订正？拿过来老师教你。”看到我一脸的笑容，态度是那么温柔，Z慢慢地学会了遇到问题就来找我。
“张老师，这个题目怎么做？”
“张老师，我还是不懂。”
一遍遍耐心地讲解，始终把微笑呈现给Z，他开始变了，不再像刚开学时那如受过惊的小鹿一般胆怯。有一天中午，我依旧在教室里值班批改作业。“张老师，音乐徐老师说让我在六一
儿童节那天为大家表演打鼓。”我抬头一看，Z正用他惯有的慢条斯理告诉我这件事。我有点诧异。Z自从转入我们班与我的谈话都是被动的，大多数话题都是有关学习。今天竟然主动找我聊天了。我诧异之余更多的是欣喜。于是，我就和他聊起了他打鼓的事情，每周都要到上海去学习打鼓(
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，另外还要学习钢琴，因为妈妈以前是音乐教师。哇，这小家伙原来也蛮善谈的嘛。可能这就是他的本色，以前的他只是不敢说而已吧。
他的改变让他的妈妈更是打心底里高兴。一天她来接Z，对我说：“张老师，我的孩子真的改变了，学习自觉了，以前总是要我们盯着他做作业，现在他不做完作业是不打鼓的。这是以前从来都没有过的。真是谢谢你们老师了。”
一声谢谢让我心里暖暖的，其实我也没为孩子做什么，只是把微笑送给他而已。
“我的张老师的头发长长的，批在肩上，走起路来一动一动的，真好看，她有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，经常对我们笑，笑起来很漂亮的。”他的文章中没有华丽的词藻，但我感受到了他对我的喜爱。他在用心书写着他心目中认为美丽的老师。虽然我相貌平平，但他依然用“好看、漂亮”的词眼来描绘我。甚至学生不乖时，我忍不住发脾气时