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读《用“儿童的视角”看儿童》有感

读《用“儿童的视角”看儿童》有感

更新时间:2018-01-09 10:07:22

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师的椅子上坐了坐,并没有作出过分不合时宜的举动。是呀,作为教师的我们,尤其是担任主课的老师,我们会有共同的感受,如果刨除学生的成绩我们看着每一个孩子都是十分可爱的,为什么一旦涉及到成绩后,我们的看法就有了改变,不能一视同仁了呢?
学校每一位教育工作者必须学会调整与改造我们的学生观,要准确把握学生身心发展规律,为他们提供适合的教育。当然,其基础是每一位教师一定要接近学生,研究学生原有的生活经验,了解学生的认知水平和能力,把握每一位孩子的心理发展层次,摸清学生思维方式的差异性,进而走进学生的心灵,摸清孩子们想什么,喜欢什么,乐于接受什么。只有从这些做起,教育才会是真正开始了,教育才能回归本真,远离功利。
首先,要相信学生,要相信每一个孩子都是优秀的。“天生我材必有用”,世界上没有两片相同的叶子,也没有两张相同的面孔。优秀不是与他人比较,而是与自己比较。只要能引导孩子找到自己的闪光点,尽情地让自己的光芒闪耀,他就是优秀的。有的孩子他文化课可能不出色,但也许他会在体育方面、艺术方面或其他方面有出色的表现,我们要做的就是要相信每一个人都是可塑的。人是发展中的人,成长中的人,逐步成熟的人。每一个人都蕴藏着巨大的潜能,都有无限的可能性。一旦得到老师肯定、家长认可、同学信赖,他们就能爆发出巨大的能量,释放出夺目的光彩。
其次,我们教师要相信每一个人都是向上的。古训有曰:“人之初,性本善”。如果我们这样认识人,相信每个人都向上、向学,我们在教育管理中就顺性而为,把学生内在的人性力量唤醒、激发、放大,让每一个人都走在向学、向上的大道上。
再次,教师在陪伴孩子成长的过程中也要有一份耐心,培育孩子就和培植竹子一般,也许你倾注了很多心力,三年的时间内竹子并没有长高多少,可是四年五年后竹子会越长越高,孩子也一样,在成长的过程中存在着个体的差异,同一个体存在着能力的不均衡,这个时候请记住,不要轻易给孩子贴上标签将孩子过早的逼上死角!
    儿童作为活生生的人,都有被尊重、接纳的内心需求,所以,教师要体察儿童的情感需要,实施适合他们需求的教学,教师的专业化应兼具科学和人文的品质。
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