《教学智慧：心向着学生》读后感500字
更新时间：2018-01-11 13:51:33
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贲友林老师的《此岸与彼岸Ⅱ》一书中，给我们理论引导的内容真是太多太多了，这些内容值得我们细细思考。就像其中有一个章节的内容是《教学智慧：心向着学生》，一个案例中的老师，面对“菜香”这个小插曲所拥有的智慧，让我们感到深深地折服，如果这样一个小插曲出现在我们的课堂上，未必能像案例中的老师那样处理的那样巧妙。正当我们在钦佩这位教师的教学智慧时，贲老师及时指出了大家的误读，教学智慧并不仅仅是对这样一些“插曲”事件的处理表达，更主要的在于教师积极主动地在教学过程中展示师生的智慧水平。通过这样的方式，让我们对教学智慧有了更深刻的认识，教学的智慧并不仅仅是被“逼”出来了，更是教师在教学中一个主动的行为，让我们对教学的智慧有了一个全面的认识。
当学生“会了”时，我们要可能放弃课前那些精心设计地教学过程，给孩子充分的时间去表达自己的想法，你一言，我一语，在学生智慧的碰撞中，突破知识的重难点，此刻的教师，更多的担任的是教学组织者这样一个角色，而生生之间的互动成就了课堂的精彩。
当意外出现时，我们有时会不知所措，不知道该怎么巧妙的处理。贲老师面对意外时，没有慌张，没有急于进行评价，而此刻很好救场的反而是那些学生们，他们一个接一个，大胆地阐述自己的想法，其中有些想法可能是对的，有些想法可能是错的，但是就是在这样一个过程中，在对与错的辨析中，知识的内涵越加明显地凸现出来。更收到了课堂上意外的收获。在这样一个教学过程中，教师是引导者，是合作者，学生们成了课堂上的主力军。
当教师出错时，因为毕竟每一个人都不是完美的，出错也是再所难免的。在有些教师的课堂上，害怕出错，怕在学生面前丢脸，所以总是谨小慎微。但是即使真的出现错误时，我们也不用害怕，正好利用这个一个机会，在孩子面前示弱一回，通过这样的方式，激起孩子的挑战欲，通过学生的讲解，反而会收到更好地效果，有时候我们还可以试着故意犯错，通过这样的方式呈现反例，在反例纠正中，达到对知识的进一步巩固。
教学的智慧并不是简单的几个例子就能说明的，教学的智慧更体现在教学中的点点滴滴，我们要学着做一个有智慧的教师，善于发现，更善于面对，让那些“小插曲”、“小状况”，成为我们教学中的精彩片段，让学生的智慧一次次展现。
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生命一分钟 敬业六十秒——阿荣旗王杰小学《生死牛玉儒》观后感4月11日下午放学后，王杰小学全体教师在多媒体教室观看了《生死牛玉儒》这部影片，影片的主人公使我们内蒙古人的好干部，内蒙古人的骄傲，教师们观看时心情久久不能平静，抑制了很久的泪水还是流了下来。我对影片中印象最深的一句话是生命一分钟，敬业六十秒，我知道人民的利益高于天这是牛玉儒的座右铭，他不是只将这句话挂在嘴边，说给别人听，而是以实际行动践行它。 这部电影是根据主人公牛玉儒的真实事迹改编而成，生活中的牛玉儒同志是内蒙古自治区呼和浩特市原市委书记。他在得知自己身患绝症后，仍然不顾妻子和医生的劝阻，坚持在住院治
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再读《心平气和的一年级》感悟欢欢喜喜过完牛年后，就得为自己接下去的工作充电准备了。在表姐的书架上看了好久，决定再去品读《心和气和的一年级》。记得上次看这本书是因为急切地想知道如何管好一年级，那是就走马观花迫不及待地看完了此书。现在一年级的上半学期结束了，我想再来看看这本书，和自己刚走过的教学路途对比一下，让心灵彻底反思。 花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。一边翻阅一边思考，还不忘对比着。思绪又回到了课堂，那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。看到感动之处嘴角不自觉地往上翘，一个人偷偷乐着。心平气和就是一种心态，一种方式。对
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幸福生本——读《幸福地做老师》后有感生本教育已是近三年来我市教育界最为关注和认可的一种教育理念，从上至下生本教育犹如一泓清水滋润着每一位教育者和学生，可谓受益匪浅。部分学校已经迈出了生本的脚步，到广州郭思乐教授生本教育的实践地学习生本。我们学校也有部分教师亲临生本课堂，感受生本教育魅力。在学习归来的心得交流中，我始终感受到学习者对生本教育由衷地敬佩。学生像一个个小老师，能力极强！孩子们在课堂上畅所欲言，每个孩子的发言都是那么精彩。老师在旁边关注着每一个学生，不动声色，但在关键的时候总是能把孩子的思路引回主题中。不由地我感觉到生本的三个关键词
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读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感自己工作至今已有十多个年头了，在十多年的教育教学工作中我从一名小学美术专职教师被转到一名幼儿教师，8年后再回到小学任教美术课程，其中也经历了学校分流，转校，转岗等一些自觉不可思议的事情。当我看到荆志强老师丰富的教学经历：淡水养殖专业出生职业中学水产班教学生养鱼初中数学老师并承包校办厂破格当高中老师，我还真是有一种同病相怜的感觉。但荆老师在经历中选择了生本教育，并把这和幸福联系起来，而我在教育教学中还时常为一些困难而烦恼着。 读了荆志强老师的《幸福地做老师我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育
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平平淡淡才是真——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感教学效率是课堂教学价值追求。追求教学效率是各国教学改革的根本目标，也是各种教学流派不断探索和倡导的理念和策略。学生需要什么样的课堂?是注重外在形式的课堂，在参与和活动的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，尤其是缺乏深层的交流和碰撞;还是朴实无华的课堂，切切实实地让学生有所得，有所思。看似平淡，但学生学习效率提高了。我想应该是后者吧!那如何在平淡中激活学生的思维，使我们的课堂高效呢? 一、正视学生的数学现实是提高教学实效性的前提。 学生们的生活环境、学习智能都是不尽相
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经历美好，幸福生活——《建设理想课堂》读后感常听说这样的一句话：教育的现实不理想，理想的教育不现实。我想这是一句真实、无奈而又充满了精神胜利色彩的话，完全忽视了人类具有改造世界的本能与力量。 认真研读陈大伟教授撰写的《建设理想课堂》第一章《课堂教学理想》，很好地帮助我进一步构建了理想课堂的概念，对怎样的课堂是理想的课堂有了新的认识。特别是以下两个方面： 一、经历美好生活 从塑造人的角度，我们需要什么样的学习和教育呢？联系书中的论述，结合自己的思考，观察当前学校教育的现状，忧思与欣喜参半。很多学生，把学习当成痛苦，把学习当成磨砺，把学习当成无可奈何。
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心灵沟通，重拾幸福——《教学勇气漫步教师心灵》读后感初读《教学勇气漫步教师心灵》一书时，我是反感的，难懂的文字，哲学家一样的阐述，但当我开始深入阅读并在完成读书批注时我发现帕克老师真的是一位真正的教师，集谦虚与自信于一身，对人类的奥秘怀有深深的敬意而且热衷于冒险，他告诉我们什么是教育与受教育，他指引我们回归人本，鼓励我们认识自己，让我们充满力量，激起我们从事教育工作的真心。从这本书中我读懂了教学，重新审视了自己和我的学生，同事，我发现我们缺乏心灵的沟通，我个人认为幸福课堂不难达到，只需要我们彼此之间的信任和心灵沟通。通过阅读本书我有了以下的理解。 一、加强
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认知于共同体--读《教学勇气》有感近来认真阅读了《教学勇气》一书，书中有关教育共同体的论述对自己启发很大。 我认为对于教育共同体的建设，首先要打破我们错误的想法，比如说：认为知识和经验是自己多年的积累，不能轻易共享。或者认为自己的知识水足够胜任学科教学了，根本不需要别人的帮助。 但是：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。随着社会的进步，一个人的力量越加显得渺小，群体的作用越来越显得重要。我们只有结成一个团队，形成一个共同体，才能更加有效的提升自己的水平，提高自己的教学实效。 要实现教育共同体，可以从这几个方面
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读《课堂教学答问艺术探讨》有感前几天，我读了李如密、刘文娟老师的《课堂教学答问艺术探讨》一文。书中提到，随着新课程的推进，学生的问题意识增强，教学答问艺术越来越受到重视。教学答问艺术具有保证教学顺利进行、深化教学和促进学生思维发展的功能。运用教学答问艺术，要遵循启发性原则、灵活性原则和针对性原则。在具体的课堂教学中，教师可以采用正面应对策略、幽默化解策略、规避锋芒策略、巧抛绣球策略、因势利导策略、以退激进策略等来应对学生的提问。 在平时的教学中，我们教师更重视学生的学，忽视了学生的问。然而，问是更重要的，它意味着思考、发现和探索。它能