我们正在摧毁学生的自信心——读《韩忠玉信心教育大讲堂》有感
更新时间：2018-11-09 08:40:39
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孩子的自信，随着年龄的增长，也会与日俱增，幼年时，他们会因为能从家长的手中走向对面而喜悦，那是自信。童年时，他们会因为第一次拿到了一百分而自豪，那是自信。但自信心就像一个既有入水管道，又有出水管道的池塘一样，当他们获得成就的机会变得越来越少，一定程度上，他们的自信心也变得越来越羸弱，不堪一击。今日，我不想探寻如何加大入水管道的注水量来提升他们的自信，我要说一说，我们正在用什么样的方式加大出水管道的排水量，一步步地摧毁他们那难能可贵的自信心。我们常听父母说：“你看看人家xxx，从不让父母操心！”“你学学人家xxx，你怎么成绩这么差！”这些话，常被网络各种话题消费，因为这是我们从小听到大，甚至说到大的话语。没错，比较能够使人进步，能够勾起内心的某种欲望，或是竞争意识，可是，当这些话语每天被重复，像闹钟一样时时刻刻响在孩子的耳边，带来的只能是伤害，甚至是摧毁。摧毁了什么？孩子对自我的认知，我们眼中的孩子，与他们自我眼中的自己，全然不同，也许他认为自己在其他方面很优秀，比如在大人们不知情的背后，那个被家长挂在嘴边的“别人家的孩子”曾在生活技能上输给过自己。而家长唯一的评价标准，让孩子会产生“我怎么这么没用”的意识，让自己的信心大打折扣。
还有一部分家长，挂在嘴边的不是别人家的事，而是自己的事，他们会说，“你看看，我为了你……”“我天天给你干着干那，你就考这么点分？”“你对得起你爸你妈吗？对得起我们全家人的付出吗？”“对得起”这个词，不能轻易地对孩子说出，在他们遇到挫折时，在他们成绩没考好时，这句话会萦绕在他的脑海，让他产生深深的“罪恶感”，他们会极度地否定自己，极度地觉得亏欠家人、老师、朋友，这种深深地自责、否定，完全让他仇视自己，还谈何自信？
还有部分家长，跟孩子说话，音量动不动就高达70分贝以上，最擅长用命令式的口吻，“你必须……”“你一定……”，孩子是自主的个体，当被支配做这做那，不顺遂自己的内心来行事的时候，首先，他们缺少了独立的思维空间，行动支配权利，其次，过度地依赖于命令，不曾觉得自己的价值有多大，不曾察觉自己的内在兴趣、潜能，一切都好像很平庸。平庸的人，缺乏自我的认知、规划和信心。
我常跟学生们说，你不能嘲笑别人，每个人都有自尊。自尊就是一种自我尊重，并要求他人同样尊重。而生活中，当众夸大孩子的短板，其实就是在对抗他们的自尊，当孩子在不情愿的情况下，被迫将自己的缺点赤裸裸地展现在众人面前时，事情总会往极端的方向发展，孩子颜面扫地，尊严尽失，尽管大人们是实话实说或是开个玩笑，无疑击垮了孩子的自信，再想树立并提升，那可就难了。
以上所述，虽然是以一个家长的视角来回顾生活中的一些细节，但是同样是老师们曾经发生过，或正在进行的一些言行举止，我们需要警醒，这些这在摧毁学生的自信！
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再谈阅读——读《第56号教室的奇迹》有感记得读完《海伦娜的奇迹》之后，我在激动之余写下了读后感《让阅读进驻孩子的心灵》，感叹老师们为了吸引孩子进行阅读煞费苦心，尤其是阅读之夜令人难以忘怀。然而在第56号教室里，雷夫老师同样注重引导孩子们进行阅读，立志培养终生阅读的孩子，并提出了这样的建议：提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。[雷夫艾斯奎斯] 是啊，我们都明白阅读对于孩子的发展有着举足轻重的作用，但是，如何引导学生（或自己的孩子）喜欢上阅读，甚至善于阅读，一直是令我们大伤脑筋的事，现在，让我们先来看看雷夫老师的做法：
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也看《小学生世界》感悟冬日午后的阳光透过玻璃晒在身上，真是舒服极了。新一期的《小学生世界》又来了，不知怎么回事，这一期多了一本。看到孩子们拿到书时的喜悦心情，想一气呵成的可爱样子，我也忍不住拿起多的那本书看了起来。 捧起书时正好是书的背面，首先映入我眼帘的就是小小书画廊，五幅小朋友的画意趣十足，画得太好啦。有那些创意我未曾想到过，难怪会说一个学生，一个世界了。这本低段小朋友的书拼音文字相结合，为一年级的小朋友带来了方便，也为二年级有孩子们带来了挑战。书中发表的小朋友们的文章写得非常好，我想班中的小朋友看这样的小文章看多了大概就
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读赢在校园有感《赢在校园》这本书主要讲述了作为一名教师，我们坚守在这一平凡的岗位上，但我们的目标矢志不渝，那就是赢在校园，做一个平凡而卓越的教师！下面谈谈我的一些看法：要做一名优秀的英语教师，首先应该是一名合格的英语教师。我们要上好每一堂英语课，课堂40分钟是教学的主战场，如果抓不
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小组阅读交流单（教师素质年读书交流会）阅读书籍 题目章节 《美的教育》 第五章砚池馀墨 小组交流的话题 教师，还要关注什么 主要内容记录 今天非常荣幸地得到这份珍贵的礼物！同样爱读书的我们带着虔诚的心拜读了谷定珍老师的《美的教育》第五章砚池馀墨，给我们带来了许多的感触。 1、阅读《满街都是圣人》，感受到平凡之人的真实、真诚、真挚，待人处事，以诚相待。同样道理，教师做人、教育也要如此，真诚对待学生，教师也会是圣人。 2、阅读《半屏山下的谈话》、《等待是福》、《佛.人》等文章，我们领悟到了教师的视野不应当只停留在教室、教科书等这些有限的范围内。作
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这本书有点难——读《教学勇气》有感这个暑假学校推荐阅读是美国同行帕克.帕尔默的著作《教学勇气》，英文名是The Courage ToTeach。网上这样介绍本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。本书英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一。也许是因为语言翻译的缘故，或者是大师的思维方式和我这个平凡的小老师之间的差别，我感到读本书还是有点吃力的，书中许多段落都是长句子，破折号满天飞。这是本读起来比较拗口的典型的引进书，在这里我要泼点凉水，我想它的中文版一定
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提高课堂教学讲授效率之我见——读《提高课堂教学效率的策略和方新一轮基础教育课程改革对课堂教学提出了新的要求，指出要改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导培养学生主动参与、乐于探索以及分析、解决实际问题的能力。于是，在新课标下的教学如何正确地讲授，成了教师们很难把握的问题。教师害怕讲，因为怕讲得多了被灌上填鸭式教学的骂名，教师害怕讲，怕自己的思维限制了学生自主性的发挥，这样的想法使得讲授的地位越发被人们所忽视。很多年来，讲授教学一直被作为批评的对象，也让我们教师都谈讲色变，其实我们都知道，讲授在教学活动中占据重要地位，它是教学活动中的最基本方法
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《反思性教学》读后感近日翻阅了《反思性教学》一书，这是华东师范大学熊川武教授撰写的教育学理论著作。他在论著中提到：所谓反思性教学，就是主张在教学完成过程中，培植教师反思的意识，使其不断反思自己教育教学理念行为，将学会教学与学会学习结合起来，不断自我调整，自我建构，从而获得持续的专业成长，使自己成为学者型教师。 随着教师专业化运动的发展，这种教学即研究，反思即研究的反思性教学模式正日益成为当前教学的一种主流。它带来了浓厚的反思气息，进一步激活了当代教学领域，给操作性（常规性）教学注入了活力。作为一名一线教师在教学实践中，应当树
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认知于共同体--读《教学勇气》有感近来认真阅读了《教学勇气》一书，书中有关教育共同体的论述对自己启发很大。 我认为对于教育共同体的建设，首先要打破我们错误的想法，比如说：认为知识和经验是自己多年的积累，不能轻易共享。或者认为自己的知识水足够胜任学科教学了，根本不需要别人的帮助。 但是：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。随着社会的进步，一个人的力量越加显得渺小，群体的作用越来越显得重要。我们只有结成一个团队，形成一个共同体，才能更加有效的提升自己的水平，提高自己的教学实效。 要实现教育共同体，可以从这几个方面
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提高自身的素质——读李镇西《做最好的老师》有感为了能够提高自身的素质，我特地从书店买回了一本由著名教育家李镇西老师所写的《做最好的老师》。有句很好的美言南有魏书生，北有李镇西。 魏书生老师便是陆校长经常称赞的一位名教育家，而李镇西老师也便是一位著名的教育家。《做最好的老师》此书全面地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理论与实践。他使用了一个个跌宕起伏、曲折动人的故事，使我深受感动，发人深