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关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心得
发布时间: 2018年12月20日 04:59:33
最近看了美国的罗伯特·斯滕伯格和路易斯·斯皮尔著的《思维教学——培养聪明的学习者》,有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率,如果学生在思维中学习,并且也学习思维,学生就能更高效地掌握课堂内外的知识。

一、 关于思维策略。

      思维策略是思维教学中很重要的环节,本书中提到了三种,分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中,对话策略最适合思维教学,最利于发展学生的高级思维技能。这种策略让学生进行真正意义上的思维,而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关。另外,这种策略教师和学生一起思维,扮演了一个最佳典范,向学生亲身示范他们应该做什么(幼教sMtxjs.com)
,也就是让学生进行批评性思维。

      我对自己的阅读教学进行了一些思考,我发现我常用的大多是一、二种策略,即照本宣科的策略和问答策略。更多的是一种问答策略,比如:《三顾茅庐》中我问的问题是:从文中哪儿能看出刘备的诚心诚意?看似发散的问题,学生也是踊跃发言,但学生的答案多是课文中已有的,即使我追问一句:“为什么?”也是为了引出更多的事实。虽然师生之间互动频繁,但学生之间互动很少。不能有效的训练学生的思维,即使学生也动脑筋了,但训练的程度很低。

      对话策略是一个很有魅力的策略,也是很有挑战性的策略。就像书中所说“如果运用对话策略的教师要想取得成功的话,做的准备起码不会比前两种策略少。因为对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景知识,而且教师还必须认真考虑要向学生提出哪些问题。”在教学中,我尝试对话策略,我发现正因为课堂中许多难以预料的生成
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