，学生不可能爱上他所教的学科。实验是物理最重要的组成部分，也是作为物理最吸引学生的部分。利用生活中常见的物品进行趣味实验模拟，对学生的学习兴趣有着很大的提高。班级中有许多男生由于一贯的学习不认真，沦为学习的边缘人，在一进入初二的学习中，对待物理学习也较为懈怠，不愿认真。但是从日常的生活中可以发现他们具有较强的动手操作能力。因此我在班级中开展了课后物理小实验，利用生活中常见的器材，进行物理实验设计。并通过物理实验的制作过程，了解一些物理知识，进而对物理产生兴趣。
如果每名教师都努力让学生爱上自己的学科，学生必然能够从中找到自己的兴趣所在，我们常说让学生全面发展，并不是一定要让学生每门学科都优秀，而是综合素质的全面发展。学生，尤其是后进生，当他找到了他有兴趣的学科，找到了自己的长处，自信心会得到极大的提高，同时带动他精神面貌的整体改观。曾经班级中有一个学生
幼儿教育m.smtXjs.com
，思想灵活，动手能力极强，但是由于调皮贪玩，成绩一直不理想，很多老师对他很有意见，这个学生因为成绩不好，也自暴自弃，开始不愿学习，后来，再一次偶然的机会，在让学生进行物理小实验时，这个学生表现出极大的兴趣和热情，并且做出的实验非常成功，老师让他在全班同学面前展示并且讲解他的整个设计过程和方法，这让他对自己重新有了认识，也确定了目标。在将物理成绩提高的同时，改善了他的学习态度，对其他科目也开始认真起来。让
孩子全面而有个性的发展才是我们育人的目的。用苏霍姆林斯基先生观点就是“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有各科取得‘5分’而不安。应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生。”对于一门学科真正的热爱同时也会促使其他学科的发展。
热爱自己的学科