首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教师教学反思
与撒谎的学生斗智斗勇!

与撒谎的学生斗智斗勇!

更新时间:2019-08-17 09:14:09

《与撒谎的学生斗智斗勇!》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

自当了班主任,感觉每天都在和学生斗智斗勇,识破过好几个学生的撒谎行为,他们因为害怕老师或家长的批评而说谎,但却第一次遇到这样说谎心理素质如此好的学生——小奇,他长得虎头虎脑的很可爱,但比较懒,怕做作业,速度很慢,同样的作业,别人10分钟能完成,而她40分钟都可能完成不了,大多数时候并不是不会,而是你不知道她在做作业时脑子里在想什么?上周末我布置的数学家作是:1、《数学补充习题》p14-15,一共7道找规律的题,直接运用规律就可以了,很简单,有些同学不到10分钟在校已完成;2、优化三练“除数是两位数的除法”单元的题目,难度不大,并且已经提示过。3、订正数学补充习题中的错题,其实这些错题大部分同学已经在中午小自习的时候订正完了。周一我发现小奇的优化三练中的题目是抄的答案,因为后面的答案上只给出结果,而且这次有两道题给出的答案是错误的;数学补充习题中的错题也没有订正,而他的记事本上打钩了,家长也签字了,表示他的作业完成了。我找到他问他作业为什么没有订正,他理直气壮地说:“我不会订正。”我说:“那我评讲的时候你为什么不说不会?评讲以后为什么不来问我?”他随即改口说:“我看同学的答案和我的一样,你打对了,我以为我的也是对的,就没有订正。”我说:“去把同学的作业拿来给我看,我看谁的和你一样我打对的。”他不去,然后又说:“可能我看错了。"后来又找各种理由和借口,本来我还不怎么生气,但听到他在我面前“面不改色,心不跳”的撒谎,真是生气,最后我让他写份保证书........

    两天以后,类似的情况又出现在语文作业上,他没做(家长在记事本上也说她没做完),也没有交,而他却死活不承认,甚至还向语文老师保证说:“如果撒谎了,就罚我值一个月的值日!”而最后在他书包里找到作业本,根本没有完成........

    他的行为我真的理解不了,这种小伎俩根本骗不过老师,可是他却非得自欺欺人,搬起石头砸自己的脚,面对这样的学生,老师应该怎么办?!
相关阅读
推荐
  • 教育随笔:老师,请有反应

    每天早上、中午进校园,都会看到学生在给老师敬礼:老师好!部分老师反应不大,以致一位家长看到孩子站得那么辛苦,给老师打招呼,老师竟很无视,就生气地推着孩子说:老师都不理你,不要喊了! 校长发了一条短信:请老师们进校园的时候,对敬礼的孩子做出相应的反应,表现出做教师的素质。再走进学校,停下来微笑的老师多了,边走边点头的也多了,已经习惯了在敬礼中走进校门的老师现在开始关注进门的问候了。 感动着校长对细节的关注

  • 学会鼓励让孩子挥出“能量”

    一个孩子只有在鼓励中,他才会学会自信。每个孩子都是一本书需要细细去品读,才能体会其中的韵味。是一朵需要耐心浇灌的花,其实他们的心理很脆弱,情绪容易波动。充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。 记得班里有个学生叫符贤德,他经常完不成作业,写字非常了草,错别字有多,我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误,可没过一次是用心完成作业的。我对他

  • 教师与学生之间的沟通

    发布者:龚依婷 所属单位:太仓市特殊教育学校 ,有一次,班上有学生上课偷吃糖果,被我没收,我对他说:偷偷吃一粒糖果也没有犯多大的错误,但是你在错误的时间做了这件事情,你应该检讨。为了防止你还是想吃这个糖果,继续在下面的课堂上吃,先把这些糖果存放在我这,到放学我再给你。 放学后,我糖果还给他,他高兴地说道:我还以为老师不给我了,老师真讲信用。 老师和学生沟通思想以后,还会经常接触,在和学生沟通思想中所说的话

  • 小学与以往教学感悟 五节不同的课堂引发的思考

    《彩色的梦》一节普通的儿童诗,却让我上出了不同的风格。面对不同的学生和突发的课堂状况,该怎么驾驭?该怎么调整?该怎么引导?该怎么评价六节课下来让我感受颇深。从一开始课堂上

  • 期末复习给家长朋友和小朋友的建议

    给家长1、临近期末,我们仍然用平常心对待他。平时做好了,考试仅仅是个检测的手段而已;平时没有关心过孩子学习的,此时重视肯定比重视强。 2、除了学习,还不能忘却对孩子饮食的关注。我们见多了孩子因为饮食不当加上紧张而考前呕吐、考场上呕吐的事情。所以,建议这段时间多吃清淡、素食类食物,少吃油腻食品。 3、家里要营造安静、祥和的氛围,这样的环境孩子内心是温暖的,安全的。 4、不用说教性的语言教育孩子,多用眼神和手势去

  • “不合作”的心理学根源

    宋君名师工作室 刘英杰,合作学习,最重要的一个问题,就是如果其中有人不按照你说的去做这个学生的情绪就没有办法得到疏导和控制,有的学生会很生气,有的学生甚至直接就放弃参与合作学习,还有的学生会捣乱,等等。这其中最重要的一个问题就是在合作的过程中,大家有没有相互尊重的问题,当对方不按照我们所说的方法去实现的时候,内心会不自觉的产生恐惧。 恐惧的产生,其实就是当周围的人的说法,想法跟我们不一样的时候,内心就会

  • 对于课堂沟通问题的思考、安安静静做教学

    宋君名师工作室 刘英杰,在课堂教学中,我们都知道沟通非常重要许多问题的产生精彩的生成问题的解决思想的延伸情感的交流等等都是在沟通的过程中衍生出来的。可以说课堂沟通是一节课是否精彩,一节课是否有质量的一个标准。那么作为沟通本身,它的本质是什么呢?我们能否说我们的课堂教学,其实就是在沟通中解决课程学习的问题?沟通的本质是达成尊重与合作。 基于这样的思考,我们不得不从现实中总结一些案例和经验,在这些案例和经验

  • 尝试走一条适合我班主任风格的教学管理之路

    论班主任风格,有人雷厉风行,有人不怒自威,有人气场强大,有人智慧超凡,我清楚地知道自己在外表上威严不够,声音上也不占优势,要想让学生听我、怕我、敬畏我,就必须让他们感受到,我他们的班主任,凡事说到做到,原则性强。于是,我决定尝试走一条适合我风格的管理之路。 回顾去年教学工作中有关落实学生作业的方法,我的总结只有两个字死磕。在作业上,我会一个个检查,并做好记录,每个人的作业完成情况都详细记录在案。每天上

  • 指导有效应用草稿本,立足学生的发展

    在这一年的研究过程中,成果是可喜的,过程是艰辛的,也激起了我的反思:有效应用草稿本对学生的成长到底有多少影响?如何对学生应用草稿本进行合理的评价?有了一些粗浅的认识。 一、指导有效应用草稿本,立足学生的发展 1、让学生合理、正确的使用草稿本,端正学习态度,养成良好的学习习惯。 因为每天都要用草稿本,学生能合理有效的利用,就在不知不觉中习得解决问题的方法,会用不同的策略解决问题,形成可持续发展的动力,让学生

点击查看更多