在大海里航行的船没有不带伤的

9月，新一学期又开始了，已经工作近5年的我，如往每学期一样，开始给自己制定一份新学期的计划，计划让我清楚地认识自己的目标，目标是人生规划中最重要的过程，它能够帮助我认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前，为努力成为一名合格的教师，特制定个人成长计划。。 第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。 1.坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，如：《读幼儿教师的一把钥

打扫卫生的时候，我班一个小女生负责扫地，她把垃圾扫到过道，就要匆匆离开，我喊住她：亲爱的，请把你这组的垃圾扫到垃圾桶，还要把这一组的桌子排齐，才算完成任务哦！她有些不高兴，或许是有上小课的任务，看到我很温柔的坚持，只好不太情愿地完成应该完成的任务。 学生们离开学校以后，我和小女生的妈妈做了很长的语音交流，妈妈非常配合，也很感激我对孩子的关注。我这才了解到这小朋友学习成绩虽然不错，但是在家里却很懒（借用

中午我值班，孩子们特别安静，让我有几分惊诧。上周还有嗡嗡嗡说话的声音，为什么今天这么斯文？思考原因时，不由自主抬头看到了小组计分板，顿有所悟，估计是加法和减法的差别导致了学生不同的行为表现，孩子们更喜欢加法。 我们班九个组，每组六人，一直采用小组计分制度给各个小组打分，卫生、纪律、作业等，都以小组的整体表现呈现在计分板上。之前通常采用减分制，例如有迟到的同学，减去一分，不认真做眼保健操，减去一分，等等

六月注定是一个收获的季节，农民收割、学子考学，时时处处都充满丰收的气息。当然我们小学阶段的水平检测也不例外，虽然没有高考的紧迫，也没有中考的坦然，但毕竟也是对孩子们这一年来的学习成功的检验，无论对与老师还是学生这也是人生路上的一个小台阶。这不为了让学生们考个好成绩，老师们也是卯足了劲加班加点的为后进生补课，给中等生拔尖，我也是连续几个中午没有回家休息了。 今天和往常一样送走最后几个学生已经一点多了，拖

去年，我在一所学校做关于班主任工作的讲座，讲座后进行互动，一个老师问我：刘老师，我们班有小孩总喜欢偷拿人家的东西，这样的孩子怎么教育？听到这个问题，我一愣，上一个班我带了四年，还真少有这样的问题出现，我也没有因为这个问题伤过脑筋，更没有像福尔摩斯一样经常破案。她的提问引起了我的思考，最后我这样回答她：出了问题，围追堵截，效果并不好，最重要的，还是在平常的教育教学中提高他们的个人素养，形成良好的班风，

随着新课程改革的不断深入与发展，在数学课堂上已改变了传统的填鸭式教学，更多的是让学生进行自主探究性学习。这也要求教师能够将自己的教与学生的学紧密相结合，教学环节的设计是以学生发展为中心，教师只作为教学的引导者、组织者，学生才是学习的主人。本环节的设计就是让学生能够充分参与到课堂当中，通过观察得出自己的结论，同时结合小组合作进行自主探究。学生只有先质疑，才能解疑，其实学生解疑的过程就是其思考的过程。 课

一、教师自己说谎 特级教师徐鹄在教学作文课《挑选文具盒》时在开头安排了一段导语:一位朋友托我代购一只文具盒，作为生日礼物送给他的女儿。可文具店里那么多文具盒，真不知挑哪一只好。你们能不能向我推荐购买哪一只好? 在我认为，徐老师的这段导语是为了讲课而杜撰的，是教师自己在说谎。 特级教师于永正在《导入的艺术》中老实地坦白同学们，课间， 我听四年级一班的两位同学在争论鲸是不是鱼，一位说是，一位说不是，二人争得面红

作为数学教师，我清楚地了解数学上的问题与练习是无穷无尽的，那么我们应该怎样帮助学生处理千变万化的数学题目呢？我认为在课堂教学中对于同一个知识点可以设置不同的变式问题，师生共同探究后要让学生说出每一个问题所用到的本质的数学内容，自主概括解决某类问题的规律及方法来。教师可以帮助学生通过剖析同一类型的不同问题的解法，归纳其本质，把握问题的核心思想，收到解一题、通一类、会一片的举一反三之实效。通过变式问题，

教学质量是教师发展的根本，我牢牢地记住了这句话。因此，在对待学生的时候，我通常是严格要求，尤其是面对一些后进生时，我常常容易失去耐心，苛求责备。表面上我似乎是为了孩子，但细细想来，我从根本上还是为了自己的发展，为了我的教学质量。当学生上课违反纪律的时候，我会提高嗓门，用一种刺耳的声音去逼迫他们听讲，却全然不顾他们是否听得懂，我的课堂节奏是否掌控不佳；当他们拖欠作业或是作业质量差时，我也是责备他们不抓