这学期学校推行小组合作学习激发学生的潜能

更新时间：2015-04-01 20:07:37

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这学期，学校推行小组合作学习，首先在位置上作了变化，四人一组，采用的是ABCD“好-中-中下-差”搭配制，同时也要权衡其他学科的情况，固定课堂的座位。小组活动的内容和考核囊括了许多，组内每个老师的做法都是大同小异的，主要包括课上听讲纪律、精彩发言、练习讲解、朗读、背诵、检查作业等方方面面。在小组考核细节上每个老师都发挥自己的聪明才智，有独特之处，比如杨慧老师，她把ABCD四位学生划分职责，分别命名为正组长、副组长、正督察长和副督察长。
正组长职责：
课前检查好组内成员532导学案的完成情况；帮组员重默错的内容并签字。
副组长职责：
课前检查组内成员教科书上的预习完成情况；每日督促组员上交当日重新订正默写的纸（词组的划线、练习的完成等）
正督查长职责：
检查组内成员同步练习上的完成情况；监督本组所有人认真参与学习活动，并及时汇报负面现象。
副督察长职责：
监督本组是否有人抄袭、乱做各项英语作业，上课前督促组内成员要把教科书，导学练、532预复习稿、学习用具放在课桌上并及时汇报负面现象。
小组考核也是奖惩分明的：每个职位的同学不能玩忽职守，否则将与本组未完成学习任务的组员扣同样的分数；每周尽职尽力的同学加1分。
杨老师还增加了一个竞争机制，就是抢职位比赛：每次按单元测试成绩在本组内抢到前一个职位的加2分，越级抢到的加5分。
针对学困生较多的情况，我们老师也是绞尽脑汁，与其让他们躺倒不干，还不如对他们降低要求。比如：肖老师在小组合作学习中增加了一个任务叫做英语“123”。就是每日一个句子，两个词组，三个单词。让他们准备好一本本子把每日的123都写下来背诵。给他们找好搭档。每日一定要完成这个123。因为内容不多，有些有困难的学生肖老师教他们可以写在手上，出操排队时，吃饭排队甚至上厕所时都可以伸出手来背一会儿。每天睡觉前再背诵一下今天的123。每周检查一下123的本子并针对123 的内容进行一个小测试。考核是以pairs的形式，就是两个人的分数总和计入总分。
除了小组考核计分模式外，还有一些老师采用的是小组收集奋斗卡的形式，这个点子最早是由陈艳亚老师创始的，收效很显著，学生们很乐意去挣卡。我们在奋斗卡上敲上一些印章，每月推出不同系列的卡片，比如：这个月奋斗卡上敲上hard-working,下个月excellent,再下个月是wonderful等，让学生有新鲜感。小组合作展示的时候要求每个组员都必须参与才能为小组得到一张奋斗卡。基于这种要求，基础好的学生会很卖力地教，基础差的学生则会很卖力地学。老师对当天的英语课上表现最好的小组实施奖励。临下课时，看哪个小组得到的奋斗卡最多，那么这个小组可以在当天享受特有的权力，比如，免做当天的机械的抄写作业。
各个小组集满40张奋斗卡（每组四位学生，即平均每人得10张）就可以换一个苹果贴纸，这个苹果贴纸就可以贴到自己小组所属的那个奋斗果上。月底根据墙上的奋斗果的数量对优秀的小组进行奖励。

奋斗卡很受学生的追捧，学生有了追求就会乐意去做，变被动为主动，我想，这是每个老师最想看到的。只要激发学生的潜能，不管是智力因素还是非智力因素，学生乐于配合老师，终会有所收获。