，它是孩子们习作的又一次指导课，“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们又清楚了写人的方法，受益终身。
听着王琴玉老师的报告，我依稀看到了自己的影子在路灯的照射下忽长忽短，摇摇晃晃，于是我在笔记本上清晰地记下这样让我受用的句子：
1、阅读是根基，是重点；写作是高度，是难点；
2、用阅读帮助解决写作的问题，抓重点是为了突破难点。
3、关于“我爱读写绘”中的读：不用讲技巧，告诉孩子根据你的感觉读，你读得真好，或者跟我读。
4、关于“绘”：你不示范，他们会有千百种表达。你可以在旁边鼓掌，播放音乐。我们还可以展示课题群组里榜样老师上传的学生作品，用
小孩子唤醒小孩。孩子们不会你不用教，你可以让他们用符号做标记。
5、关于“写”：一节课，你可以就教他一句话。说一句(幼儿教育m.smTxjs.com)
，写一句，学生写，
教师写。
喜欢这样的培训，看着为我们展示的老师们，再听专家们的指引，我想，我已寻找到自己的缺点，努力改正势在必行。盼望下一个“春天”！
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胡曼老师课例展示《四季》
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吴雨根老师的课例展示《会跳芭蕾舞的牛》
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张雨老师的“同读经典，共写故事”课例展示
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许明霞老师研讨会上“指向习作的阅读课”课例展示
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王琴玉老师在研讨会上的精彩专题报告
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邢益宝校长在研讨会上做了重要讲话。
学习中成长
——参加海南省教育培训院开展的“为读而写”的语文教学实践与研究
活动学习体会
东方市一小 曾卫珍
3月份，接到学校的任务：参加“读写绘”课题的实验教学。刚拿到教材，我很好奇地对校长说这怎么看起来像
幼儿园的教材？于是我开始阅读“读写绘”的操作要点，并实验教学了一个月，只知道孩子们很喜欢上