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海量阅读,你想知道的都在这里
发布时间: 2021年02月20日 06:42:40
河南省实验学校裕鸿国际学校自办校之初,小学语文教学就始终坚持教材+课内共读+课外自读三位一体的教学体制,教师在带领孩子们迅速完成教材教学后,在课内共读优秀书籍,同时积极引导孩子在课外大量自读,以期最终让孩子达到海量阅读,厚积薄发之效。

什么是海量阅读?

“海量”顾名思义就是量很大的意思。一般的语文教学,阅读都是放在课外,课内只教授一本语文教材,理念稍微超前的教师,会围绕所学单元或课文引入一些课外阅读材料。可是,在河南省实验学校裕鸿国际学校,大量课本之外的优秀读物被进入课堂,在课堂上全班共读同一本书,读完一本换一本,课本以外的阅读占了课堂教学相当长的教学时间。

教一本教材省时省力(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,为何要还要海量阅读呢?  

中小学语文教科书主编温儒敏教授指出“现在语文教学最大的问题就是读书太少。课内读的少,课外读的少,主要是应对考试,题海战术。中学毕业了,没有完整的度过几本书,即使上了大学,也没有养成读书的习惯。”小学六年的教学,似乎大家觉得学完12本教材,孩子的语文素养就可以稳步提升。其实,只教教材,是一种舍本逐末的方法。一篇课文来来回回地读,浪费了孩子的对新鲜文字的追逐。语文学习,三分课内,七分课外。多读书的孩子,其视野方能开阔,其志方能高远。特级教师于永正在退休后的反思中写道:“如果让我再教小学语文,我会引导学生多读书,读好书,好读书,读整本的书。不单多读,还要多背。在粗知大意的基础上,多背点经典诗文。”

海量阅读,从哪里来,有实践的经验吗?

谈起海量阅读的首创者,首先要谈到山东的一位名师——韩兴娥。她以坚持了十多年之久的小学语文“海量阅读”教改实验被小学语文界熟知。她的成名是一个漫长的坚持与创造摸索的过程。从2000年起,她的海量阅读实验在学校和当地教育行政部门的支持与鼓励下,已经从一年级六年级完整地进行了两轮教改实验。随着阅读量的成倍增加,语文教学的识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解,无需另外花费气力。她自己的体会是,“阅读”好比一条船,将听、说、写载于其中,一齐驶向彼岸。

海量阅读为什么一定要在课内进行呢,孩子自己在课外读不也行吗?

对于阅读
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  • 参悟“海量阅读”的成功之道——共振合力
  • 班中的两个宝宝——四年级
  • 在上课时间离开教室
  • 三月随笔:在“自学歌唱”中学会“学法”
  • 别忘了夸自己班的孩子
  • 掌握朗读技巧——会读
  • 还是觉得我们班的学生最好(五年级)
  • 老师的表扬对他们是一种赞许
  • 开学第一天——自己找座位
  • 孩子们如何看待平时的检测
  • 欢乐种植园——管理、长大
  • 回忆:我想,我会被他气死
  • 在新的起点上
  • 欢乐种植园——开垦、种植
  • 令我喜悦的事
  • 从宽容你身边的孩子做起
  • 对应孩子的特点采取相应的措施
  • 童心写话,童趣四溢
  • 希望老师能带给孩子美好的影响
  • 教材专业化建设是当务之急
  • 运动会点滴:田径比赛的魅力
  • 手写的精彩
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  • 华文开心果——马来西亚当地汉推人物印象
  • “我们的节日?中秋”主题教育活动实施方案
  • 信息技术要反映课堂实效
  • 从眼泪中看出孩子们的集体荣誉感
  • 《我的老师》《我的心愿》
  • 小学“六一”儿童节小结:出彩银杏娃、快乐过六一
  • 在教育教学的同时,也要对学生进行心理健康教育
  • 那些收受家长礼物礼金的老师
  • 家庭氛围重如山
  • 老师与学生的互动至关重要
  • 上一篇:与小学为写而读课堂的美好邂逅
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