,绝大多数老师都能认识其重要性。采用的方法基本上都是课内推荐,课外自读。但是,这种过于自由的阅读效果却不太明显。投入的时间和精力与学生语言素养的提高不成正比,属于低效的学习。
我校教师团队通多自身体会和广泛交流得出结论:过于放任自流的课外阅读,会导致效率低下。课堂上在教师的带领下进行课外共读却可以大大改善这种弊端。在课堂共读一本书,首先阅读书籍的品质有保证,同时教学目的清晰明了,教师的评价和有效指导可以得到充分保证,常读常新的读物可以大大提高孩子的兴趣。
海量阅读,六年来都想让孩子读些什么书呢?
我校的海量阅读,阅读的书籍以韩老师所带领的海读团队编著的书籍为主,同时,任课教师会从市场上大量优秀读物中选择适合班级共读的书目来滋养孩子的心灵。
我们一年级选择的读物主要是在“海量阅读”中识字,二、
三年级选择的书籍主要在“海量阅读”中诵读、积累
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,四、五、六年级则“海量诵读经典”。在一年级,我们力争让学生平均识字量达到2000字,过好识字关,为孩子自由读书打好基础;二、三年级重点是海量诵读、积累白话文,为口头、书面表达打下基础;到四、五、六年级则海量诵读经典,古典诗词、历史故事、经典著作等书籍。
海量阅读后,教材的教学时间被压缩,那孩子的成绩有保证吗?
首先可以肯定的是大量读书的孩子不怕考。大量阅读为语文奠定了基础,积累多了,考试就如小菜一碟。而死读课本不进行拓展学习,一旦在考试中出现稍微有难度的课外题,多是难以应答不知所云。我校自开展海量阅读两年以来,孩子优秀的成绩已经再次验证了海读的效果。而且,随着年级的升高,孩子阅读书目的大量提升,海读的效果将会越发的明显。令人称奇的是,孩子到初中高中之后,海量阅读的效果依旧会延续。
我校海读两年来,除了教材,孩子们读了书目?达到了什么样的效果?
我校首届学子在一年级上册引入了《三字童谣》《拼音儿歌77首》《三字经》以及
绘本40余篇在课堂共读,一年级下册我们引入《谚语儿歌100首》《俗语儿歌100首》《成语儿歌100首》《歇后语儿歌100首》《成语接龙》《弟子规》以及绘本50余篇进入课堂