更新时间:2014-07-22 09:52:13
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陶行知先生说:“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术,丢开判官的面具。他们应当与学生共生活、共甘苦,做他们的朋友,帮助学生在积极活动上行走。”今天,当我再读陶先生的这段话,感触颇深。我想,从某种意义上说,陶行知的伟大正是在于他对学生真诚的平易亲切。正是这样真诚平等的态度,不但使先生赢得了他所有学生的由衷爱戴,也不仅使他自然而然地走进了学生的心灵世界,更重要的,是使他心甘情愿拜学生为师;他也因此成为中国最伟大的教育家,而且也成为无数孩子及广大的平民百姓最真诚的朋友!今天执教了《教你玩游戏》,本课的内容是小学语文教材苏教版二年级下册练习5的口语交际教材,共由两部分组成。其一,文字材料,提出交际内容及要求;其二,三幅插图:跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的游戏场景。这是一个听话、说话的综合练习题,目的是训练学生的听力和语言表达能力。插图有助于学生借助图的情景进行说话练习。 游戏对于每个孩子来说,都是非常喜欢的,也是一个再熟悉不过的活动了。之所以选择这课,是因为每个孩子都有自己喜欢玩的和拿手的游戏,所以我想在课堂上孩子们可以滔滔不绝地说,这样有利于动笔写下来,所以我毫不犹豫地选
1、第一点思考生本就是以学生为本,在以往教学中,我们经常谈的是以学生为主体,我认为这两种理念是有相同之处的,都是要我们教师充分重视学生的地位。我们常常在听课中发现,教师迫不及待地赶进度,不给学生很多空间和时间去思考和表达,而以单方面的灌输来代替知识的习得。很多老师也经常有这个疑问,很多数学知识只要告诉学生一个结论就可以了,为什么还要花一节课甚至几节课时间来验证,推理,弄得一辛苦,说不定有些学生仍然不懂。教师的任务到底是什么?我认为,教师承担的任务是启动学生的思维,而不是简单地将知识告之学生,学生知其然更要
教学效果是教育质量的决定性因素,学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效,并非指教师有没有完成教学内容或者教得认真与否,而是指学生是否学到什么或学得好与不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很努力,但没有消化和巩固所学知识,没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 数学学科和其他学科一样都要做好教学六认真工作,要认真备课,认真上课,认真批改作业,认真辅导,认真批改作业,认真组织考核。我觉得要让我们的教学真正做到有效,最重要的是上课,要以
灵动课堂 精彩人生 四川省南江县红四乡小学 梁国新 tel:13989150898 教书育人,是教师的天职。教书是育人的表象,育人是教书的实质。课堂,是教书的主阵地,这就意味着什么样的课堂就培育什么样的人。教书的最高境界是唤醒学生沉睡的心灵,激活学生潜在的心智,养成良好的行为习惯,练就一身过硬的本领。那,就迫切需要灵动的课堂。 与其点燃学生的智慧火花,不如让学生迸发智慧的火花。这句话,足以说明有冲击力的智慧火花源自于个体或群体的内在爆发力。点燃要凭借外力的接济,是被动的;而迸发是靠内力的爆发,是主动的。身
前两周,我们教研组组织了录课活动,我是在农业路校区录的课,下课后,我个人感觉还是不错的,回到家,我迫不及待打开视频看了一遍,结果还是发现了很多问题,但我认为最大问题就是我的语言引导方面,下面我说一下我的一些想法。 数学教学语言的规范性和科学性对于一堂解决问题的数学课来说至关重要。 我曾看一篇文章上写到数学教学语言的逻辑性显现出数学课程的独特美。我的语言太混乱,尤其我在讲第二个例题时,其实例2和例1非常的相似,由于我语言引导混乱,缺乏逻辑性,导致孩子们听的迷迷糊糊,甚至讲完后,一些孩子还是有些迷茫,我认为这
摘要:导入,是课堂教学中给学生的第一感知,成功的导入应该可以调动学生的情感,使学生产生一种积极的心理需求,使他们有乐观的情绪,饱满的激情,认真的态度,旺盛的求知欲,全身心地投入到学习活动中去。导入的方法多种多样,在教学实践中,根据需要,设计和运用合理的教学方法,从而吸引学生的注意,激发学生的兴趣,使学生能尽快地进入学习状态,为新课的学习作好铺垫。 关键词: 导入 方法 实践 导入是课堂教学的开端,是课堂教学中给学生的第一印象,它犹如课堂教学的门户,在课堂教学中的作用可谓举足轻重。俗话说,良好的开端是成功的
从许多年前的一堂《逆风的蝶》开始,我认识了周益民老师,也是从那个时候开始,知道了读书交流会,想着尝试将儿童文学引入自己的课堂。只是万没想到,有这么一天,周益民老师会成为我的师傅,欣喜与激动自然不言而喻。当然,这得感谢学校搭建的平台,感谢有这么一个活动叫名师追随与突破。 这些年,听周老师的课已经很多次了,每每聆听他的课总能让我感受到一个有着丰富内涵的语文老师的魅力。他的课堂始终如小桥流水般轻缓流淌,不急不躁,让听的人感觉满眼绿意,诗意盎然。 今天,再次聆听周老师的课,有几点感触特别深刻: 一、平等的交流从谈
记得去年九月,刚成为一名光荣的人民教师时,我是无比地光荣与自豪。因为这是一份轻松愉快的职业。然而我错了,彻底地错了。这的确是份体面活,同时也是份脑力活。小学老师,论知识,只要是中学毕业的人谁都可以做,何必需要一个本科生呢?然而要成为一名合格的教师,并不只是知识说了算,小学生学习心理、能力、思维等等都与成人不同,且儿童注意力集中的时间非常短暂,个体差异也不尽相同。如何设计出精彩的课堂,还学生精彩的童年呢? 于是我聆听了北京教育学院外语系张老师的一个讲座。我感到一堂精彩的课堂必定由精彩的活动环节组成,然而,何
《读者》上看到这样一个故事:一位女记者有一天回家时,看到电梯里影出的自己的脸,那是一张严重变形的脸。她被这意外的发现惊呆了,她想起平常与丈夫的争吵,对孩子的粗暴。当她到家门口时,先让自己冷静一下,带着微笑走进家门。一个月后,她发现她的家真得变了,丈夫变得更加勤快了,儿子的学习也进步了,自己也好像变年轻了。家庭的变化竟然源自一个看似简单的微笑,改变了一个家庭,改变了三个人的命运。 如果说涟漪是湖水的微笑,霞光是清晨的微笑,春风是大地的微笑,那教师的微笑是什么呢?那应该是学生心中明媚的阳光。 每当我走上讲台,