更新时间:2014-07-22 09:52:13
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星期二下午的时候听说首师大的几个老师要来我们系上交流,系上决定安排一个座谈会以及听一两个老师的课,因为星期四上午我有课,我理所当然成了听课的对象。由于期中考试快到了,课早就停了,听课的消息打乱了我的计划,但我还是静下心来准备了一节新的内容,人家大老远地来交流了,总要表示一下么,再说这也是一个难得的机会,多听听别人的意见对自己也是一件好事情,人还是要善于照镜子嘛,只是一听说是首都来的人,对于没见过大场面的我来说还是有些小紧张。准备一节新课,需要花费很多的精力,备课的过程也是相当熬人的,先要熟读教材,还要阅读与教材内容相关的书籍,此外还要搜集一些与课本知识有关的现实案例,光写好教案就花了整整一天的时间,然后还要思考怎么样开展课堂教学,比如如何导入、如何讲清重点、如何启发学生思考问题、如何组织语言表达等等,无一不在考虑的范围内,直到昨晚上十二点多的时候才算是舒了一口气,一天下来累得够呛,连衣服也没脱,倒在床上就睡着了。今天执教了《教你玩游戏》,本课的内容是小学语文教材苏教版二年级下册练习5的口语交际教材,共由两部分组成。其一,文字材料,提出交际内容及要求;其二,三幅插图:跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的游戏场景。这是一个听话、说话的综合练习题,目的是训练学生的听力和语言表达能力。插图有助于学生借助图的情景进行说话练习。 游戏对于每个孩子来说,都是非常喜欢的,也是一个再熟悉不过的活动了。之所以选择这课,是因为每个孩子都有自己喜欢玩的和拿手的游戏,所以我想在课堂上孩子们可以滔滔不绝地说,这样有利于动笔写下来,所以我毫不犹豫地选
自从上了小学,贝贝的记性就变得很不好,他常常是晚上已经钻进了被窝,才想起第二天美术课要买全班统一的水彩笔。或者就是早上到了学校,小组长来收明天的课外活动费,可贝贝早就把这事忘到了脑袋后面,只能打电话叫妈妈快点送来。每晚临睡前,妈妈总是要反复问贝贝有没有忘记什么事情,贝贝每次都会很肯定地摇摇头,可第二天上学却总免不了又要丢三落四的。 为此,妈妈特意为贝贝准备了一个记事本,并反复叮嘱,一定要把老师布置的每一件事情都清清楚楚地记下来,尤其是又要交什么钱。自从有了这个记事本,贝贝忘掉的事情果然比从前少多了。 <贝
当孩子们刚踏入小学时,他们还是懵懂无知的孩子,很多习惯的养成,观念的形成也都需要在小学的这个阶段中慢慢的形成和确立。所以作为置身其中的小学教师除了要承担相应的教学任务,还要作好长期的育人工作。学生的操行万不可忽略,学生的素质需要培养。而一个人的素质,一个人的自身行为习惯需要从小养成,因为只有从根基抓起,一棵小树苗才能最终长成一棵参天大数。所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,低年级的学生的品行教育不能忽视。 一、从教师自身做起 被认为是知识的传播者,而同时他自身也就成为了学习者学
出航的船只,最终的归宿是港湾;远去的飞鸟,永恒的牵挂是故林。家一直以来总给人以温馨的感觉,被称为爱的港湾。白云的家是蓝天,小鸟的家是树林,种子的家是泥土,鱼儿的家是小河,那么小朋友的家在哪里呢?我想:小朋友的家应该有两个,一个是他们父母的家,另一个家应该在学校班级就是小朋友的家。那么如何让班级真正成为学生的家,成为他们成长的乐园,使他们感到在班级这个家里,他们生活得很快乐、很温暖呢?针对低年级学生的年龄和心理特点,我进行了一系列的尝试。 一、确定家的管理理念,让学生找到家的感觉。 班主任首先在思想上确定家
自八七年开始成为一名数学教师,我有将近二十四年在课堂上和学生在一起。应该说我对教育理论也学习的不少。大的包括反射、认知、建构、人本、多元智能等等,代表人物马斯洛、布鲁姆、霍华德等大家无数,学术术语如:注意、感知、记忆、理解、思维品质、迁移、同化、顺应、反应链、人的需要、综合、分析等等,不胜枚举。这一切都说明,学习对人类是一个涉及人类生存和发展的重要领域。所有的这些专业术语都是为从事教育的专业人士提供的专业知识、技术,但它不是每一个受教育者都必须学习的知识。同时,它能不能起作用,还在于使用者是否能把它放到一
我校根据实际情况,结合韩立福教授《先学后导问题评价》一书,几度讨论研究,提出3+1的学导模式(即自主初学,探究合作,拓展延伸,加多元评价),拿什么去探究合作,是这种模式成败的关键,这些年我们一直注重合作探究话题设计的探索。 一、 把三维目标融于话题之中 话题是学生合作探究做的事情,学习最基本最重要最有效的形式是让学生做事情,在做事情的过程中学习,学习最主要的方式不是记知识,而是做事情。通过做事情学习(即合作探究话题)可将价值观确立,能力培养,知识习得的三维目标融于不可分割的做事过程中,真正回归学习的本来面
生本教育作为一种新的教育模式,看似那么简单,却又蕴藏着深奥的哲理;看似离我们很远,其实就在我们身边。生本教育就是注重学生为本的教育,就是激扬学生生命的一种教育,就是一切为了学生,充分相信学生,全面依靠学生的教育;生本课堂思路:先做后学,先学后教,少教多学,以学定教。这就让教师在课前应先认真考虑以下方面:学生是否具备了进行新的学习所必须的知识与技能?学生是否已经掌握或部分掌握目标中要求学会的知识与技能?没有掌握的是哪些?有多少人掌握了?掌握的程度怎么样?学生间的差异如何?因此新课内容之前,让学生根据自己的知
【摘要】 游戏教学是指教师在课堂中,根据教学目标与内容,遵循一定的游戏规则,采用有趣好玩的形式,为学生创造出丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩,达到寓教于乐的目的。本文将对游戏教学的意义、游戏教学的运用与游戏运用时注意的问题做初步的探讨,使游戏更好的运用于音乐教学中。 关键词 游戏教学 音乐教学 运用 兴趣 德国教育家福禄培尔认为游戏是儿童活动的特点,通过游戏,使得儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有
说起习惯,我首先想到的就是培根所说一句话:习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!人一但养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,则会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成,就会形成不易改变的学习行为!作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务,而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯,让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯的受益人。 一、培养学生听 听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。听是学习音乐的基础,音乐教