更新时间:2014-07-22 09:52:25
《真实的教育科研 幸福的教育生活——市教育科研分管校(园)长会议》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
各位领导、校长、主任,大家上午好!首先欢迎各位莅临天妃。记得在上学期的分管校长、教科室主任会议上,我们的陈惠君校长还让大家举手统计了一下到过我校的人数。一个学期之后,我们居然能把大家一起请到了我校,实在是荣幸之至,所以特别要感谢市教育局、市研训中心领导给了我们这样一次机会。下面,我代表学校与大家一起交流,我汇报的题目是《真实的教育科研 幸福的教育生活》。读了《唤醒学生自我意识,促使自主学习》一文,我深深感动于书中李老师对学生的爱和责任感,她为在成长中迷途的孩子寻找心灵的家园,运用写日记的方式和学生做心灵上的沟通,敞开心扉,拉近彼此的心理距离,最终赢得孩子的爱与尊重。 同样身为教师的我深刻明白要赢得学生的理解、信任和爱是多么不容易的一件事,教师往往要为此耗费很多的时间和精力来和自己的学生做沟通,感化他们,指导他们,教育他们,但有时因为方法上的不得当,这样的努力常常会付之东流,甚至事与愿违,得不到学生的理解、配合。案例中的李老师利用自己职业的敏感和对学生的爱
一定要发展学生的个性与人性,坚信人性的力量,坚信所有现在活着的人心灵深处都有向真、向善、向美的欲望和需求这是铁的法则。 魏书生 看到魏老师的这段话时,我心里总有一份莫名的感动。再回头看看班里那些问题孩子,不禁这样问自己:你是否珍视过他们内心那份向善、向真、向美?除指责与失望之外,你给过他们肯定与赞扬吗? 班里有这么一个孩子:不太懂事,总是用消极与极端的方式引起老师的注意,平时学习极不努力,作业质量极差。但他有着一颗善良的心,礼貌待人,帮助同学。用他父母的话说:我们已经和他一起做了十几年的差生了,什么办法都
万玉霞,武汉市常青实验小学党总支书记兼校长。语文特级教师,中学高级教师;全国教育科研先进个人,2010年感动中国十大杰出校长,湖北
作业是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种媒介。以往传统的教 学,布置作业一刀切 ,教师设计布置的作业往往使后进生吃不消 ,优等生 吃不饱 ,这使学生处于十分被动的处境。这是长期以来各科教学高耗低效 的重要原因之一,在当前课程改革如火如荼的背景下, 教师只有确立面向全体学生,确立分层递进的先进教学观,充分研究学生,根据学生的不同层次,设计不同要求的练习,才能使学生们在作业的天地中享受充分的自由 。 教学中我曾遇到这样两个案例: 案例一: 一天,班里的学习尖子小红找到我说:老师,您好,我向您提个建议,
让生活成为教育的最大舞台 一堂延伸了的班会课 在周五的班会课上,我们班以学习方法习惯的培养为主题做了讨论交流。课堂上,同学们发言都很积极,从学习习惯的重要性谈起,表扬了平时班上这些方面做得比较好的同学,发现了班上很多值得我们学习的好现象,例如李小旋很爱看课外书,知识很丰富,徐心怡学习很主动,作业一放学就做作业等。一年级的孩子能看到这么多别人的闪光点,着实让人欣喜。 最后,同学们谈到了对自己的期望,想要自己怎么做,华越说想要自己也像徐心怡一样一放学就做作业,再也不拖拖拉拉了;唐志超说想每天睡觉前准备好明天的
摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是劳动与技术教学的主渠道,也是劳动与技术教学改革的主战
青川县孔溪小学:赵翠荣 和内容分析式的阅读教学模式已经彻底的向我们说再见了,现在的阅读教学特别重视感情朗读。在《语文课程标准》中的每个阶段目标中也都明确提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 感情朗读说起来简单,要想做好的确很难,如果老师只是一味的要求学生读的有感情,那未免就太牵强附会了。那么,怎样才能让学生真正做到有感而发呢?感情朗读前如果能创设各种情景,让学生真正融入到文本内容之中,就能使学生不由自主的有感而发,有情可抒。 利用多媒体播放图片、动画等资料创设情境,从而感情朗读。 我听过一位姓于的老
新课程强调学生是学习的主人,教师是学生学习的引导者和帮助者,培养学生自主学习意识和自主学习技能,促使学生在教学活动中主动探索,积极思考显得尤为重要。兴趣是最好的老师。学生浓厚的学习兴趣能够有效地调动学生学习的积极性和主动性,因此,教师首先要做的是通过各种手段教育教学,提高学生的学习兴趣。如,通过多媒体辅助创设真实的情景,让学生学习、感悟、运用、迁移;单词的背诵是一件枯燥、痛苦的学习环节,课堂上可以设计一些小游戏,bomb, spelling games, whats missing等,培养学生对单词拼读、
西乡塘区大塘小学 黄云霏 当我们备完课、写完教案之后,无论我们教什么课,我们都要走进教室,站在讲台上实施我们的备课方案、落实我们的教学目标。这个过程与我们备课、写教案的过程大多数情况下是不一样的,因为写教案的时候,我们的眼睛看的是书本,而心里备的是学生,我们在课堂上落实教学目标的时候,眼睛看的是学生,而心里想的却是我们拟定的教案。那么,在这种情况下,我们如何驾驭课堂,使我们辛辛苦苦准备的教学方案在课堂上得以落实,使教学目标在有限的时间里达到课堂预定的目标呢?这是我们今天要讲的专题:如何驾驭课堂。 一、 把