在威严和礼仪上提升学生值日的效益

大连金州新区教师进修学校 马广义 课堂上突出重点的教学，有助于教学中诸多矛盾的正确处理，有助于促进学生对所学知识的扎实把握，更有助于预防教学中不分青红皂白、眉毛胡子一起抓的状况发生。做到教学重点的突出，不但是教师在备每节时，几乎都要认真思考的话题，就其范围而言，有一册书教学重点，有单元教学重点，有类似于个位满十向十位进一这样的小重点等等。本文所谈的教学重点主要指客观存在的，不以人的意志为转移的，教材中的一节课的教学重点。 为了说明教学重点是否突出的问题，下面就以计算教学为例，用正反两个方面，对同一课题（北

摘要：随着我国社会经的不断发展，教育体制改革也不断的深入，各种学习方式被应用于实际教学当中，而这其中我很青睐合作学习，我认为它对于当前教学的意义重大。本文将通过合作学习对于人际关系的改善、校本课程的开发与应用、学生道德情操的提高、学生求知欲等四个方面来论述我对于合作学习的认识。 关键词： 合作学习 教师 学生 学校 正文： 随着我国经济的不断发展，教育体制改革也不断的深入，各种各样的学习模式被应用于实际教学当中，诸如：探究性学习、合作学习和研究性学习等等。今天我想简单的谈谈我对于合作学习的认识。 概括的讲

今天，很荣幸地聆听施海丽老师的现场教学课。心里颇受感动，施海丽是我县的教学能收名师，不愧为小学语文研修班的学员，她的这节课上的非常好，作为白禄小学的老师到我们五队小学来上指导课。借班上课，确实是件很难得预设的事情。但是，施海丽能够操作得如此得心应手。能体现出教育者扎实的老本功。深厚的功底。 就从这节课而言，施海丽能够驾驭得得心应手，从开始学情的导入调查。她就不断地调整，让学生分组学习，从小组合作中发现谁是比较聪明的灵活学生，于是利用这些人做小助手。按着采取灵活的战略战术。用多鼓励的方法让学生去投入学习.自

一、研究背景： 随着学生年龄的增长，尤其到了小学的高段(五六年级)，不但家长们发现孩子不愿意与家长们沟通了，与家长的距离远了，连老师也发现一些学生很孤僻，不愿与老师多接触、多交流，课堂上发言少了，下课后也不再围着老师团团转了。由于亲子或是师生之间疏于沟通，导致孩子的思想与行为发生偏差师长也毫无察觉。因此用什么方法来融洽师生关系，让老师时刻关注孩子的成长，成为孩子成长路上的良师益友，是许多老师思索与苦恼的一个问题。 二、创意思路 偶然的机会，我在批阅孩子们的回家作业记录本时，发现有几个孩子常把自己的心情涂鸦

摘要：对于系统知识的学习，孩子同样也需要逐级而上时那可以撑扶的东西，特别是在学生不明方向踯躅不前的时候，它就显得尤为重要了，它就是我们的教材。因为，学习的目的不是学会教材，而是借着教材这一坚实的扶手，最终攀上高处，以得到个体的发展。因而，作为教师的我们要善于利用教材，挖掘教材，拓展教材，使之发挥其应有的作用，而不至于束缚了教师和学生头脑。 关键字：合理利用 重组 挖掘 拓展 力不从心的时候，扶着山岩，拉着铁链攀爬，是爬山时绝佳的选择。借着岩壁或铁链，我们能更为轻松、稳妥地到达目的地。 由此，我想到了我们的

平常教学中，不少教师面对学生经常犯同样的错误感到十分头痛，如何使学生少犯错误和不重犯以前的错误就成了摆在很多教师面前的一大难题了。那么作为教师，我们应该如何来帮助学生减少，甚至克服错误的发生呢?要解决这个难题就得从培养学生的纠错能力入手。那么怎样在数学教学活动过程中培养孩子的纠错能力呢?笔者认为： 一、 在平常的教学过程中注重细节，帮助学生纠错 。 1、 利用对比纠错的方式，帮助学生更好地理解概念 。 比如说，在教学六年级分数乘法的意义后，我给学生出来这样一道题 3的3/5是多少?要求列式，结果出现了两种

摘要：人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。我希望所有的孩子都完整的保留这两样东西。 初接这个班是在三年前，当时孩子们刚上二年级，逐渐适应了小学生活，而从幼儿园里带来的知识已经不能应付二年级的知识，于是一些不懂得听课，作业又做得马虎，知识得不到进一步的巩固的孩子，成绩慢慢有所下滑。也许是刚换了老师，孩子有些不适应，但是我是看在眼里，急在心里，老是想怎么样才能让孩子认可我，喜欢我的课。 于是我下了功夫备课，希望每一节课都能引起学生的兴趣，让孩子在愉悦的氛围中获得新知

加强教师队伍建设历来是学校管理的根本，而促进教师专业发展，又成为目前教师队伍建设的重中之重。如何快速有效地促进教师专业的发展，促进骨干教师群体的不断壮大，已经成为每所学校管理者的重要研究课题。本文想结合笔者多年来的管理经验，从教师专业发展的根本标志、主要阶段、基本途径和有效策略四方面开展较为详细的阐述。 一、骨干教师专业发展的根本标志 传统教育与新课改背景下教育之间的本质区别是什么?我们认为是对教育本位的不同把握。 传统教育的本位观是以知识和技能为本、以知识的储存和技能的熟练为本。教师的基本职能就是知识的

一个人良好的情绪，对某件事专注的程度是成功的关键。学生要学好任何一门功课，智商的高低固然重要，然而起决定因素的却是他的情商的高低。所以，我认为，要学好数学就要着力激发他们的情绪，即是全面挖掘他们的非智力因素，并引导他们形成健全的人格，这也正是素质教育教学中的体现。所以，怎样在数学教学中激发学生学习数学的情绪呢？ 一、 用激励的语言，激活情绪 人的情绪总是会发生变化的。作为一个低年级的小学生，情绪更容易出现波动，原来学习兴趣很高，但随着时间的推移，枯燥的练习会使情绪逐渐下降。这时教师抓住儿童好胜心强的特点。