课堂教师评价语的特征

思想道德是一个人的灵魂，是行动的指南，只有具备高尚的思想境界，才会有积极的外在行为。小学阶段是培养儿童良好道德品质的关键时期，因此，必须夯实思想道德教育。班主任是班级教育工作的组织者，是对学生进行思想道德教育的主要力量。 一、常规的细化与渗透 俗话说没有规矩，不成方圆，一个良好班集体的形成，必须有一个人人都遵守的班级规章制度。正因有了制度，才能提高学生的思想自觉性。班主任应把学校的方针、策略，在班级管理中针对不同的学生进一步细化，把思想道德教育融入常规工作中，把常规做实。在课余时间，观察学生的活动，及时做

我认为好的教学设计是在对教材进行充分的解读，和对学生的学情进行深入的研究的基础上产生的分析是备好课的前提。书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此只有对教材进行分析与研究，才能把握和完成知识形式的这两次转化。 好的教学设计还要对学生的学情进行充分的了解，要从学生知识基

案例背景：小辉是班上一个聪明的男孩子。因为父母工作的关系，他很独立，会照顾自己，也相当的有主见，甚至有些早熟。一开始接触小辉就发现他很能干，思维活跃，还练了一手漂亮的好字，很容易就让让老师把他定位在好学生的位置。可不久我就发现小辉只有在练字的时候才会认真写字，平时作业中的字连一般的学生都比不上，回答问题更是能省则省，有时一个答只有两三个字。他跟班上其他小朋友的关系也并不融洽。下课的时候经常一个人独来独往或坐在位子上看书，有时班队活动或其他课上表演节目，都是他拉几个人，命令他们怎么做，完全不给别人说话和发表

日记是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的形式。日记教学不仅能提高学生的写作水平，而且能提高学生的整体素养，积累语言，反映生活，使人终生受益。低年级的学生已经认识了不少字，已经具备初步的阅读和写作能力，这时，让学生写写日记，记下自己平时的所见，所闻，所思，让他们写出自己生动有趣，丰富多彩的生活，是不无裨益的。当然，首先要激发学生写的兴趣，让他们的日记从要我写转化为我要写。一开始对学生的日记不作任何限制，让他们想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，有话则长，无话则短。让

听了一节公开课，这是六年级上册的一篇课文。相信上课的教师是做好了充分的准备，课件资源很丰富，情景、配乐该有的都有。教师也讲的很投入，抑扬顿挫的语调。但她的表情却并没有随着她的声调而发生变化。坐在下面听讲的学生则表情平静，丝毫没被教师的教学内容和教学准备所吸引。教师被学生这样的课堂反应更是感觉在自弹自唱，总想改变点什么，于是提问，然而她的问题还是没能活跃到课堂，有些问题问完似乎课堂更安静，因为太简单，学生不愿回答。为什么讲台上的教师吸引不了学生呢？ 观照这位教师，反思自己的课堂，我觉得有如下两点要注意： 一

我们经常会看到课堂上，老师在拼命地启发、引导，可是学生却不为所动。这样的课堂老师觉得累，学生更累。为什么会产生这样的情况呢？很多人都会想到可能是学生预习不充分所致，可具体又说不出个所以然来。 这次去上海培训，听了上海市市东中学金辉校长的讲座，发现其中的道理很简单。不妨说给大家听一听。 课前，一般情况下，老师都会认真备课，而这个时候学生还在完成上节课所留下来的作业。这时候，他们同时走进课堂，师生的状态是不一样。老师带着准备进课堂，而学生却一无所知没有准备。老师用自认为高效的教学方式在教学，而学生却用学习效率

倾听与表达，一静一动，在课堂上和谐相处，是必不可少的学习行为。但如果一定要让两者分出伯仲，你会选哪一个？ 打个比方，倾听好比电脑录入，在这个过程中，很多的信息被输入、分区保存，甚至旧有的东西被替换、重新合成。而表达则好比是输出，如果这台电脑确实存有了很多好东西，那输出的也可以是好东西，但如果这台电脑本身并没有多少好东西，输出的则只能是一些垃圾。 所以，对于一个在学习中的学生而言，他更重要的任务是倾听，倾听教师的讲解、同学的见解；如果能做得更好，就加上自己的理解、加工与整合。知识的习得，需要的是领悟，纸上得

一、对话教学的模式建构 （一）言语型对话教学模式 1 ．师生对话模式 师生对话模式是指师生双方的交往活动构成的，教师以自己真实而完整的人格面对学生，用对话的方式把知识提供给学生，并指导学生理解他生活于其中的世界;学生作为独立主体和具有独立人格的人，积极地参与教学，在与教师的相互尊重、合作、信任中发展自己，获得成就感与生命价值，并感受到人格的自主和尊严，教学的意义的生成。在实施中要注意以下原则：民主、平等的原则;分层并重的原则;以问题为中心的原则等。在教学中，有：问答式对话教学;启发式对话教学;讨论式对话教

四川省巴中市南江县红四乡小学 梁国新 新课改，大家已耳熟能详了；素质教育，大家已成口头禅了；高效课堂，已成为大家关注的话题。时下，不少教育人士迷茫、徘徊在教学道儿上。有些认为应该淡化教师的教，必须重视学生的学；而有些认为应该强化教师的教，不必强调学生的学；但是有部分认为既不能忽视教师的教，也不能忽视学生的学。针对大家一致认为的以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的课堂教学模式，我一直深思：教与学，谁主沉浮？ 《百度百科》对教学的诠释是：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这