点燃内向型学生的心灯（五年级）

更新时间：2014-07-22 10:09:01

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期初，我接手任教五（3）班语文，由于学校教学点规模调整，各年级进行了重新分班。孩子们彼此之间的了解也变得参差不齐。 9月份，真正和这个班级打交道，发现有好几个孩子特爱发言，这样的课堂气氛让我感到欣慰。可渐渐地，我发现好几个学生眼睛望着你的一举一动，用心倾听着你的讲解，却不发出任何的声音，不会提不懂的问题，也不会举手发言。我不免心中有些疑虑，许是我的教学方法出了问题？还是他们还不太适应新老师？一段时间过去了，我逐步地熟悉了班里的学生，我发现好几个孩子的性格是比较温和内向的，平时课间说话的声音也小，老师谈话脸都会红，也难怪上课不回应老师的教学。一方面，我们可以说这样的学生乖巧，但是同时我觉得，和这样的学生沟通，是更困难的一件事情。开学至今，我尝试着去接近这些孩子，去理解这些孩子，也有了一些新的感悟。

内向型的孩子需要更多的耐心教导，需要更多的鼓励和赏识。老师要多加细心观察，一旦发现他们的优点，就应该不失时机地借此来表扬他们。班上有个外地转学来的男生，平时沉默寡言，学习上不太主动，跟不上其他同学。特别是写作，一篇作文没几个标点。一开始我还认为他完全是不认真所致，经常批评他。可后来我发现就是坐在我面前接受辅导时，他也不知道该怎么改。于是我开始经常把这孩子叫到跟前，教他加标点。几次教下来，终于在写一篇作文时，虽然文章内容并不怎么样，可标点已经加得像模像样了。我给他写了一个大大的“优”字，并在班上表扬了他。第二天的课堂上，出乎我的意料，这孩子竟然举起了手，而且发言声音响亮，当看到羞涩的他竟然主动站起来回答问题时，我感到欣慰，觉得真心的付出总会有感应的时刻。

内向型学生由于不善于表现自己,往往对自己信心不足,形成自卑心理，特别是高年级的学生。我觉得，老师在平时的工作中,一定要多接触、多了解, 做好这类学生的心理疏导工作，做到“防微杜渐”。班上还有个女孩子，也是外地转学过来的，平时很少与同学和老师说话。由于所学教材不同，她读通一篇课文都存在很大问题，可不认识的字又不敢问老师和同学。渐渐地，我发现她对字、词的掌握越来越差，每次默写词语只能对一、两个。于是，我找她谈了好几次话，从她的回答中我隐约感觉到她觉得自己反正已掌握不好了，不想再去下工夫了。我告诉她说：“没事的，慢慢来，你以前和这里的同学学的课本不一样，当然会遇到很多困难。你可以问同学和老师，这没什么难为情的。这段时间，只要你多花点时间，自然会赶上别人的。”听了我的话后，她没多说话。可我发现她比以前认真多了，默写词语虽然不会全对，但正确率已经比已经高了。

虽然自己想到的颇多，可做的却很少，常常在不经意间忽视了这群孩子。如今，我更加清楚地认识到如果要让这些孩子在课堂上活跃起来，在课外活泼起来，我得更多地去了解他们，去关心他们。和外向的学生相比，内向型学生需要老师付出更多时间来关爱和鼓励。作为老师，要注重和内向学生的沟通方式方法，点燃学生的心灯，让每一位学生对自己充满希望！