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发挥教师的主导作用,营造良好的课堂气氛

发挥教师的主导作用,营造良好的课堂气氛

更新时间:2018-09-11 08:11:42

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教师在教学中处于主导地位,所谓“为人师表”,教师的专业素质,一言一行都会对学生产生重要的影响。小学生正处于思想情感发育的初级阶段,其对于教师有着本能的敬畏,因此也会不自觉地模仿教师的行为,而针对这一情况,教师更应该不断提高自身的专业素养,积极投入到课堂氛围的构建中来,与学生之间搭建良好的沟通桥梁,用独特的教学风格对学生形成积极的影响。在小学语文课堂气氛的构建中,教师可以从以下两个方面体现自身的主导作用。第一,注重师生关系的构建。和谐的师生关系是新课程改革对教师教学实践提出的基本要求。而教师要想打破传统教学环境中不对等的师生关系,首先就要坚持相互尊重的原则,即在教学实践中,尊重学生的意见、想法,为学生的独立思考给予充分的包容,让学生的自尊心得到呵护,进而从教师的态度中感受到自己的价值;其次,对于学生的行为要进行必要的规范,良好的课堂气氛不等于“放羊”,教师在与学生相处的过程中,也应该向学生讲明自己的底线,并对学生一视同仁,对课堂上的不良行为给予严格的约束,让师生在相互尊重中建立平等的关系。第二,逐渐渗透情感教学。语文是一门人文气息浓厚的学科,一篇篇经典的文学作品中渗透着真挚的情感内涵,基于此,教师在发挥教学主导作用的过程中,不应该只将重点放在知识的解读上,还应该注重对学生情感的引导,如在《第一次抱母亲》中引导学生体会亲情,在《人类的“老师”》中体会人类探索的力量,在《宋庆龄故居的樟树》中体会爱国情怀等。而只有建立在情感上的沟通与交流,才能够真正激发学生的内心体验,并乐于接近教师、相信教师,进而参与到课堂中来。

利用有利的教学环境,营造良好的课堂气氛
在现代教育技术的推动下,小学语文课堂气氛的营造方法变得更加多样、可行,教师在实践中,应该充分利用多媒体技术,为学生提供生动有趣的教学环境,例如在《黄河的主人》一课的教学设计中,教师不仅要利用文字为学生展现钱塘江大超的宏伟壮阔,还可以利用教学视频,为学生提供逼真的视听体验,以引导学生形成动态化的体验,构建活泼的课堂氛围,并在文字与画面的对照中,体会作者文字的精炼与准确。当然,信息技术在营造课堂气氛中的优势是传统教学方式不可比拟的,但是教师在利用的过程中,也应该把握一定的分寸,避免让信息技术控制整个课堂。从教育教学规律来看,课堂上的人与人之间的互动交流才是营造课堂氛围的关键,因此,在课堂实践中,教师应该注重调整传统教学方式,为学生营造一个合作互动的教学氛围,以避免课堂中单调的人机交流,增强课堂中的人与人的情感互动,例如在《小儿垂钓》的古诗教学中,教师可以将学生划分为不同的学习小组,让学生根据自主预习的结果,对古诗内容进行讨论与分析,这样在合作中,学生之间就能够相互弥补观点的不足,并创建活跃、开放的讨论氛围,进而提高课堂讨论的实际效果,强化学生对古诗情感的深入理解,并提高课堂教学质量。
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