我通过纸条事件，感受到了刘老师带班的智慧
更新时间：2019-02-15 14:57:36
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进入大马路小学，我有幸拜刘杰老师为师。踏入教师行业伊始，遇到这样一位优秀的师父，对我产生了很大的影响。刘杰老师身为全国优秀班主任，对日常的班级管理工作具有独到的见解，在日积月累的实践中不断反思总结，形成了自己的管理风格。这次，我通过纸条事件，感受到了刘老师带班的智慧。那天早上我一进刘老师的教室，便感觉到空气中弥散着一股异样的气息。只见同学们没有像往常一样安静早读，而是三五成群地站的站、坐的坐，有的拍桌子嚷嚷，有的捂着嘴偷笑，有的正热烈讨论着什么••••••但是他们的目光都投向同一个女生。那个女生正满脸通红，不知所措，眼眶里滚动着泪花，快要哭出来了。这位女生看见了我就像看见了救星，忙把一张小纸条塞到了我的手里——原来是有人往她的桌洞里放了一张“小情书”。纸条的内容为“笑是甜的，泪是咸的，血是苦的，而你是我的……”。别的同学知道了都来起哄，教室里顿时热闹起来。我惊讶地拿着纸条去了办公室，将这件“大事”告诉了刘老师，我猜测着刘老师会怎么做，是勃然大怒，还是置之不理？这样的事情很棘手，也很敏感，如何解决才恰当呢？没想到刘老师竟然轻松地笑了，示意我稍安勿躁，让我回来坐在教室后面，且看她如何处理。
第一句话：“爱是神圣的！”
刘老师一进教室，就笑着将“爱”字写在了黑板上，并画了一颗大大的红色爱心。她温和地问：“同学们认为爱包括哪些呢？”“父母之爱！”“家乡之爱！”“祖国之爱！”“友谊之爱！”“……”一时间学生们七嘴八舌地说开了。刘老师补充说：“还有恋人之爱、夫妻之爱！”顿时，教室里一片骚动，女孩子不好意思，男孩子挤眉弄眼。刘老师指着黑板上的“爱”郑重地说：“同学们，爱是人类最神圣的感情，我们深爱着我们的朋友、家人、家乡。等你到了美好的青年时代，遇到喜欢的人，你会和他（她）谈恋爱，共同走进婚姻的殿堂，就像你爸爸妈妈一样成为夫妻，将来还会有自己的小宝宝，这是多么美好和幸福啊！”或许是刘老师郑重的表情，或许是刘老师对爱的阐释，教室里静悄悄地，同学们表情变得严肃而庄重起来，是啊，爱具有神圣的地位，不能随意亵渎、调笑啊。
第二句话：“爱是正常的！”
刘老师又在黑板上写下苍劲有力地四个大字——“正常面对”。她说：“听说小R同学收到了一张小情书纸条。”小R的脸顿时红了，站起来说：“他们几个男生一直在议论起哄，还有的笑话我，瞎猜谁谁喜欢我，我都烦死了！我谁都不喜欢！！”刘老师拍拍她的肩膀请她坐下：“老师想告诉你们，无论是写纸条的人还是收纸条的人，还是刚才起哄的男生们，大家都应该意识到这是一件很正常的事情。随着年龄的不断增长，心里有了喜欢的人证明我们长大了。如果你心里有了喜欢的人，刘老师要祝贺你懂得欣赏；如果别人喜欢你，刘老师要祝贺你值得别人欣赏！” 刘老师的话温柔而有力量，教室里的尴尬气氛一下子得到了缓和，当学生们意识到“这很正常”的时候，似乎都松了一口气，那几个起哄的同学有些惭愧，他们不再大惊小怪了，脸上露出了笑意。是啊，“正常化”是处理问题的多好的办法！六年级的学生开始步入青春早期，这个阶段的学生自主意识逐渐增强，对异性更加地关注，个性心理也在快速地发展，他们想在异性面前表现自己，想引起对方的注意，这是很健康的心理。
第三句话：“爱是需要智慧的！”
黑板上又出现了刘老师潇洒的两个大字——“智慧”。“爱是需要智慧的，首先，爱不是占有，而是奉献，让对方更快乐更幸福，才是真正的爱。另外，要做个值得爱的人，让自己更可爱，因此在学生时代，更重要的是好好学习，让自己更优秀。第三，不要急于表达，静静欣赏，友好相处，含蓄一些，才是智慧的人。”刘老师的话像春雨一般飘洒到学生们的心灵，后排的几位高个子同学全神贯注地听着刘老师的话，若有所思。接下来，刘老师分别给男生、女生各读了一篇知心姐姐卢勤写的文章，送给男生的是《面对女生，自强才能服人》，送给女生的是《面对暗恋，正确解决才能远离烦恼》，通过生动的案例、故事的引领，我发现学生们的认识得到了提升，更加明确地认识了自己、认识了别人，也更加明确了自己应该如何面对、如何解决。再看看小R同学，她放松地笑了，别的同学脸上也都洋溢着笑容，孩子们好像突然长大了许多。
我这才松了一口气，暗暗赞叹：班主任的工作真是一门艺术啊！小小的求爱纸条事件，刘老师用三句箴言，就轻松解决了学生的困扰，显示了班主任的教育智慧。我要向刘老师好好学习，做一个深谙教育之道，引导学生健康成长的好老师！
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主题性反思在今天的培训班上，王老师讲到，要加大对教师教学反思的管理力度。他说，反思要贯穿整个教学过程。1、课前反思。即反思教学设计，为什么要这样设计？设计的理念是什么？要达到什么目的？在这些专家们的引领下，我们学校的老师都能做到课前反思，让《新课标》的理念能够内化成为教师自己的理念，扎根于自己的内心。 2、课中反思。教师在课堂教学的进行中，能够根据学生的实际情况，学习的状态，立即做出调整，以适合学生的需要，对课堂中临时出现的一些问题我们还是可以发现的，但是要当场做出调整，那是高难度的，没有足够的储备是达不到这样的境
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满足孩子的需要从巴学园里出来的孩子，不会乱涂乱画，是何原因？是老师再三强调不准吗？是孩子们都不喜欢吗？都不是，校长为巴学园里的孩子提供了场地，提供了时间，让他们乱涂乱画。音乐课上，宽大的教室里，校长弹钢琴，孩子们手拿粉笔，根据节奏随心所欲地在地上画，整个地面都画满了。一星期有两节音乐课，孩子们尽情地画着。然后进行擦洗，要想把地面洗干净，可没那么简单。孩子有了足够的时间来涂画，满足了自己的需要，再说，涂完了，画完了，擦洗地面，可是相当费劲的，所以孩子们走出校园，就不会再去乱涂乱画了。 古代，大禹一改父亲堵的治水方法，进行
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妈妈教育方法——一年级家长妈妈是孩子的朋友，妈妈是孩子的老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别常常会影响孩子的一生。如何能把自己的孩子教育成一个品行兼优的孩子，是我首先要面临的一个重大难题。孩子成长的过程也是我的学习过程，现在大部分孩子都是爷爷奶奶在带，唯一好的是我们和孩子住在一起，女儿相较之下还是比较懂事和乖巧，在学习上我也是稍加指点，并不插手太多，每天吃完晚饭后，自觉的去写作业，但是她比较喜欢我陪在她的旁边，一边写作业，一边和我说说话，讲讲在学校里的新鲜事，开开玩笑。我也在孩子的旁边看看书，帮助她默写，提醒她写错的作业等
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班主任反思：用爱雕琢天使常说的那不知不觉跟孩子们一起生活了四个月，深切的体会到我们句话：没有调查就没有发言权，实践才能出真知。确实如此，中年级高段的孩子在认知、心理上的实际发展水平跟我的预想存在一定的偏差，和低年级的孩子相比他们的那些无意识的行为以及课堂上的无关动作虽然还在持续但已经可以得到自身有意识的控制了。想要以多种形式跟孩子沟通，了解他们心里的小小骄傲、满足感跟幸福感是什么样的定义，并想办法帮助他们生发并维持下去；想要让每个孩子肯学、爱学、会学，情不自禁跟着你、乐此不疲围着你、心满意足念着你就需要聆听她们不断演绎的每一个精
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了解学生心理，共筑美好生活（三年级）自从学生进入三年级后，我班学生的问题不断出现。有时候甚至一天有好几期打闹事件。三年级的他们开始觉得自己很厉害，遇到矛盾了可以依靠自己的力量解决，可往往事与愿违。 班上有个叫杨逸超的孩子，总为一点儿小事和同学发生矛盾，一有矛盾就一边和同学打架，一边哭闹。一哭起来就是六亲不认，谁劝都不听，要么就把火发泄到教室的桌子上，把教室的桌子推倒；要么就不断地用脏脏的手抠自己的眼睛，弄得眼睛红红的。但事后再跟他分析原因，他也会慢慢告诉我，他的想法，认识到自己这样做不对，并且愿意改正，可就是当时无法控制自己的情绪。于是班里
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雪天，注意安全一朵两朵三四朵，朵朵雪花从天空中飘落下来。孩子们可开心了，个个都不怕冷，个个都跑到外面去感受雪花。 雪很美，雪景更美。一个下午就把大地铺上了银装。 放学的时候到了，孩子们高兴，我可是担心，一而再地强调，孩子们路上要注意安全，让家长骑车、走路也注意安全。孩子们个个被家长接走了，我总算放心了。 下班的时间到了，我们都要回家了。 我下车后，没走几步路就看到有人摔倒了。下雪天路滑，一定要小心脚下，慢慢行走。不管你有什么急事，安全第一，大家都要小心。
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学习，思考，每天都得用心去对待记得我们新教师培训时，有一位老师这样说过，你要教会孩子听说读写，才是真本事。是呀，教书育人责任重大，可是当我面对一系列问题时，我手足无措了，最近我自己碰到难题了。 孩子们会听会说，可是听的习惯不好，说的习惯也不好。还没听清楚老师的问题就说自己懂了，说话不连惯，这还是不是最严重的，要紧的是他们不会读课文。不会读课文，我该如何用最少的时间教他们呢。这真是个大问题。就拿15课《一次比一次有进步》来说吧。课文是长了点，可是我前一天早就布置好回家作业了，回家课文至少读5遍。真正能读的孩子又有几个呢？我在上课时有些孩
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让学生感受你的感受还记得读师范时，每当上心理课，李老师总喜欢通过图图画画的东西告诉我们一些教书育人的道理。这些小测试留给我深刻的印象。记得有一次课上，课开始李老师什么话都没说，拿了一张白纸问我们这是什么？这也太幼稚了吧，我们拖着长长的声调说是白纸呀，还有人说是16K白纸，A4白纸的都有。李老师微微一笑。放下手中的纸，然后拿出一支水笔，在纸上画个黑龙点，又举起来问我们这是什么？这不是笑死人嘛。我们又各自说着。黑点，墨汁，纸等都有，就是没有一个同学说是白纸。李老师也不做任何评价，再把纸放下，用白粉笔把刚才的黑点涂没了，再举起这
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班主任随笔：爱没有界限一听到外来务工子女，作为班主任的我们总是很敏感，或多或少觉得他们跟随父母到处奔波，学习上总会有影响，深怕他们拖自己班的后脚。如今社会的快速发展，许多孩子迫于无奈才会跟随父母出来到异地来求学。教育是公平的，我们把这些孩子称作新居民子女。其实这些学生他们很敏感，很脆弱。表面看起来，他们从老家来到这儿好像都挺懂事成熟的，可事实正相反，正因为他们远离家乡，来到这儿上读，心理上肯定承担着比同龄人更大的压力，因此他们做事都小心翼翼，尽量做得最好，深怕自己被人瞧不起。有些新居民子女在生活或学习上的确有些落后，这时班主任