引导+等待：量的积累一定会有质的飞跃

更新时间：2019-05-01 18:21:29

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课间，和配班老师聊学生，基本上，学生在各个学科的状态是一致的，语文有了进步，英语、数学也会进步着。同样，在学校进步了，在家一定也有所不同。让我们最开心的莫过于学生的变化，“人生是马拉松，而不是50米跑”的说法不断得到验证，教师假若能够“顺其自然”“巧妙引导”“耐心等待”，学生的变化是必然的。当量的积累达到一定的程度，质的飞跃总是让我们极为惊喜。
    小陈，曾经是多么顽劣的一个孩子啊，走起路来甩胳膊踢腿，大喊大叫野蛮粗鲁，尤其心里没有别人，说话随意得很，从三年级开始推荐书籍给他看，现在已经到了走路也要阅读的境界。他一直在改变，尤其是懂事了，心中有他人了。作为粉笔管理员，他负责给老师提供粉笔，有一回粉笔用完了，他利用课间时间六次跑到会计室去要粉笔，让我非常感动。前几天，他的钥匙不见了，想在班里询问，但看到同学都在做作业，就对我说：“刘老师，大家都在写作业，我打扰他们不好，等会儿再问吧！”多好的孩子，我当时就大力表扬了他。
    小马，三年级最让我头疼的小伙子，名字中有三个马，可见是多么能“驰骋”，个子虽高却一直坐在教室前面，有他在，后面就不得安生。他任性得很，看电视到了无人约束的程度，虽然长得很帅，但是眼大无神，缺乏内涵。跟家长多次沟通后，他逐渐远离电视，亲近书本。这学期最大的变化是长大了，像个大孩子了。发杂志的时候，有烂的杂志，他主动要过来，把好的留给别的同学。他还成立了“猎豹队”，专门保护本班女生。昨天他把小组织的示意图给我看，分工很复杂，很有意思！不过据他说，组织建立以来，还没有抓住任何一个男生（希望永远抓不到哦）。这孩子跟我说话时，眼神里增加了睿智，人也沉稳许多，我怎么看怎么喜欢他。
    小李，更是让我感受到教育的力量，曾经不说话的他沉默到极点，老师甚至觉得他傻乎乎的，我却发现他不光不傻，还很能干。这学期，他最大的转变是自信心增加了许多，腰杆也挺起来，笑容也灿烂了，课堂上看我的眼神也越来越专注。前一段时间的即兴演讲比赛，规定一分钟，我很担心他“挂”在讲台上，没想到1分钟以后，计时同学提醒他，他竟然大胆地说：“我还没说完呢！”又说了一串话，让我惊讶极了，真像得到了意外的礼物一样兴奋无比！
小徐，三年级的时候，状态很不好，父母工作忙，很少顾及她。她每天摊在桌子上，做什么都无精打采的，提醒n次，还是“睡不醒”的状态。五年级当了语文课代表后，工作热情异常高涨，精神头自然也来了。看了不少课外书，加上性格很开朗，作文写得极有情趣，语言相当幽默，看她的日记每次都笑得呵呵的，这个孩子整个人都发生了巨大的变化，我期待她将来当个作家！
     小张，成绩一直不好，家长也很无奈。三年级的时候，英语根本考不及格，语文也是错字连篇，整个孩子给人感觉“木木”的。从上学期开始，这个孩子“开窍”了，且进步的速度之快，让人瞠目。课堂上的发言突然就精彩了，作文也写长了，最近的习作多次当成范文读给大家听。木木的小孩其实并不“木”，增加了许多灵气，成绩不断提高。英语不光能及格，还能上80分。真让人高兴！
    还有小张、小孙、小卢、小王、小薛、小李、小闫、小拾……很多孩子都在慢慢地变化着，我相信，积累到一定程度，他们都会像“换了一个人”一样，这就是量变到质变的过程吧。
    当然，由量变到质变，需要较长的时间，有的需要几年，有的可能到了成年、老年才会有变化。既然是马拉松，我们老师就应该学会“慢慢等待”，坚信每一个孩子都会越来越好。像上面我提到的学生，每一个人其实都有不可复制的成长故事，老师要抱着“顺其自然”的心态，不急不躁，耐心地等。当然，这里讲的“顺其自然”“耐心等待”，不是不管不问、放任自流，盲目等候，而是不着痕迹的“抓住契机”“巧妙引导”“螺旋进步”。老师要多观察、多走进，抓住学生成长过程中的关键点、闪光点，或暗示、或夸张、或忽略、或欣赏，针对每一个学生的发展情况选择、调整引导方式，让他们从自己的进步中看到希望、体验到快乐，向好的方向不断发展、再发展……
    作为一个老师，把好孩子教好固然幸福，但是帮助有潜力的孩子挖掘出潜能，让他们不断进步着、变化着，我觉得更是无比幸福的事情！