更新时间:2020-01-17 16:19:09
《漫步到荷池边时,顿有“荷花池畔暑风凉”之感》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
炎炎夏日,当你沿着曲径小道,漫步到荷池边时,映入你眼帘的,是碧绿浑圆的荷叶,清香徐徐扑鼻,顿有“荷花池畔暑风凉”之感。那荷叶上的晶莹水珠,仿佛翠玉盘中的珍珠,明亮柔润,好像在向你眨眼、媚笑,不停地滚动,看来别有一番情趣。那一支支亭亭玉立的荷花,摇曳在湖光山色之中,有大红的、桃红的、淡绿的、洁白的,还有花边的、洒红的,旖旎多姿,异彩纷呈。有的怒放,嫩蕊摇黄;有的含苞欲放,似娇羞的少女,欲语又止。那花、叶洋溢着幽香,更是沁人心脾,真是“何物媚游人,微风动池荷"。如果细细观察,面对同一学习内容,每个孩子都会有自己的学习方式。学生学习的过程,是一个接收信息的过程,不同的孩子以不同的方式接收信息。 学生贝贝非常特别,课堂上,他的手里忙个不停,即使手里什么东西也没有,他也会玩上半天,但时不时从他口里崩出来的东西却是那么精彩,因此,语文课上我也没有去责怪。在一次公开课上,他端坐了一节课,竟然一点声音也没有,课后我问他,平时的课堂上不是很喜欢说吗,为什么今天沉默了?他抓抓头皮,连眉头也皱起来了,一脸的无辜:我也不知道,今天怎么一点灵感也没有? 这让我想起了美国纽约圣约翰大学
我任教于南江县大河镇小学四年级三班,发现一位名叫闫的学生,特别爱在课堂上说话。他经常在课堂窃窃私语,只要发现自己脱离老师监管的视线,又开始说得更欢,因此扰乱课堂,面对老师的批评,也无动于衷。课后常和其他科任老师谈起这位学生,老师们直摇头,说:唉,无可救药。试想,这样的学生学习能好吗?在学校举行潜质生帮扶活动中,我把它作为重点帮扶对象。 我查阅了许多资料,像这样的学生行为,就是平常说的开小差,这是缺乏自控力的表现。留意身边的学生,会发现缺乏一定的自控力的学生还真不少。自控力是在日常生活中和工作中善于控制自己
内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅 女孩富养,富很容易使人想到经济投入、物质保障,随着阅历的丰富,我觉得舍得时间陪伴、心理疏导与精神抚慰等非物质因素更为重要。 我女儿15岁,初三学生,已步入青春期,开始注重自己的形象,喜欢买新衣服。寒假初期,我领女儿上哈尔滨玩两天,我的想法是亲子实践,好好陪陪女儿,借机让女儿暂时放一放紧张的学习生活,在开阔视野中得到放松,一举两得,但女儿的初衷仅是多买几件喜欢的衣服,是一路走来的点滴改变了她,也启示了我。 由于还要办别的事儿,我们在哈尔滨仅待两夜一整天,但细心品味,收获多多! 找
作为一名新教师,工作第一年就带一年级且是班主任,说实话我真的觉得压力很大,依稀记得即将开学时去区里参加新教师培训,一位专家曾说;你们中有人教一年级吗?不要小看一年级哦!若你教一年级同时又做班主任,那可以说这真是一个很大的挑战!我当时压力又倍增,但是开学了,我只能顶着头皮上,怀着忐忑的心情上完第一课,开学第一天也就这样在匆匆忙忙中度过了。晚上拖着疲惫的身子继续坚持布置尚未完成的教室文化建设,晚上躺在床上想反思一下一天教学及班主任工作,虽然很累,但过得很充实,同时每天有那么多张笑脸围绕着我,我也觉得很幸福!
又是一年金秋,原以为不会再和2班的孩子们有任何交集,没想到,我们依然在一起。他们上三年级了!我应该怎么做好三(2)班的班主任呢?先从植根银行和小鬼当家的规则改起吧。 植根银行 1.重合作也重个人。 三年级,我们开始尝试小组学习了,为促进学生小组凝聚力的形成。因此,本学期的植根银行,除了记录个人的得分情况外,我还特地加入了小组评价。评价内容涵盖了他们在校的各种表现,午睡、用餐、排队、卫生、作业、阅读、习作等,表现好的小组都可以得到相应的奖章,而一个小组成员中,有两个或以上的同学违反规则,则会获得一枚哭脸章,
目标激励法 为了丰富孩子体验,我们组织了很多活动让学生参与,而一段时间过去,学生的印象所剩无几只觉得当时很有意思;为了让孩子们明白道理,我们苦口婆心一厢情愿地说教,回头来孩子没往心里去也没有什么明显变化。也有时感慨:没有希望的一代!仿佛没有什么能感动和触动他们内心的东西。 今天和一位班主任的谈话让我感悟:外在的因素不能起决定性作用,如何激发孩子们的内驱力是关键的问题。怎样帮助孩子找到适合自己的目标就是激发内驱力的首要任务。让孩子自己找目标努力去实现实现后给予认可找到新的目标再努力去实现提高认可程度,在这个
记得我们新教师培训时,有一位老师这样说过,你要教会孩子听说读写,才是真本事。是呀,教书育人责任重大,可是当我面对一系列问题时,我手足无措了,最近我自己碰到难题了。 孩子们会听会说,可是听的习惯不好,说的习惯也不好。还没听清楚老师的问题就说自己懂了,说话不连惯,这还是不是最严重的,要紧的是他们不会读课文。不会读课文,我该如何用最少的时间教他们呢。这真是个大问题。就拿15课《一次比一次有进步》来说吧。课文是长了点,可是我前一天早就布置好回家作业了,回家课文至少读5遍。真正能读的孩子又有几个呢?我在上课时有些孩
辉,上学期10月底从河南转到我班来读书的。听他家长说,他在老家时由他爷爷奶奶照顾,祖辈们太宠他,辉无法无天,不好好学习,爷爷奶奶最后管不了他,只能让他的父母把他带到这时里,这不,开学两个月了才来。在老家时他就读过二年级了,可是重来不好好听讲,考试成绩可想而知。这学期只能让他读我班,重新读二年级了。 一见到他,我就觉得他是个难教的孩子,很不一样。他很大胆,出口说话就带脏字。我班的那些孩子可是很可爱很天真的,不会骂人更不会打架了,他与我班的孩子好像是两个等级的呀。第二个感觉就是这个孩子肯定很难管。事实证明我的
一日之计在于晨,清晨是早读的好时间,还没走到教室就听到朗朗的读书声,这种感觉真不错。走到教室巡视一圈,咦,怎么小梅的座位上还是空荡荡的呀,她为什么还没来呢?莫非她生病了,还是发生了什么事呀,平时她可是第一个到班中的孩子呀。一连串的疑惑让我加快了往办公室走的脚步,急忙去给她爸爸打电话。还没等我问其原因,梅的爸爸就对我说,周老师,今天梅不来上学了,我和她妈妈吵了一架,梅吓得哭了。现在她妈妈带她出去了。哦,知道了。我有点无奈,有点生气地说着,在孩子面前吵架,孩子吓得都不敢来上学了,还说得那么理直气壮,真是气愤。