苏教版第三册写话《买菜》教学设计与解析

更新时间：2021-02-15 15:14:10

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《买菜》是苏教版第三册第五单元“做做写写”中的专项写话内容。教材中提供了一段文字提示，一是提示了写话顺序，先写市场上有哪些菜，再写妈妈买了哪几样菜，二是提示的训练的方法是先说一说，再写下来。教材为了帮助学生写作，还提供了一幅情景图，这幅图是菜市场的场景，有“我”和妈妈，有卖菜的阿姨，当然最主要的是有各种各样的蔬菜。

这次写话训练目标指向很明确，一段话，两个内容，句子完整，标点符号使用正确，格式规范。

学情分析：

经过一年级写话训练后，学生基本能写一句完整的句子。但是，围绕一个画面写一段话，训练才刚刚开始。我们预测学生可能会有这样的困难：1.很多蔬菜不太认识，说不出也写不出蔬菜名；2.如果想把蔬菜写得生动写，描写蔬菜颜色和形状的形容词，学生也掌握得不够多，需要唤醒或现场学习积累；3.写一段话时，开头，需要空两格，还需要提示，否则可能不少人会犯错；4.逗号、句号等标点符号不能定格写，需要示范。5.一节课完成一段话的说写，任务有些偏重，有些地方需要采取填空式的方式进行，减轻书写量，降低写话难度。

教学目标：

    1.学习并积累描写蔬菜颜色、形状的词语并尝试运用；

   2.细致观察，按照一定的顺序先说话后写话；

   3.学习使用正确的格式写话。

教学重点：

   仔细观察，按照一定的顺序叙述买菜的过程。

教学难点：

   学习、积累描写蔬菜颜色、形状的词语并尝试运用。

教学过程及解读

一、猜谜语导入新课。

1.出示谜语，学生猜。

   红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多。生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。

2.老师示范说话：我喜欢吃西红柿。

3.学生说话训练：你喜欢吃什么蔬菜？

【谜语导入，激发兴趣，谜面中出现了蔬菜的颜色和形状描写，与本次写话训练目标吻合。示范说话，开启了说完整句子的训练。】

二、出示图片，认识各种蔬菜。

    1.大屏幕出示各类蔬菜，学生观察，讨论菜名。

    2.学生汇报交流蔬菜名，教师板书蔬菜名。

【唤醒生活的积累，及时交流，及时记录，及时增加生活积累。】

三、加上表示颜色的词语，给蔬菜化妆。

   1.出示空心菜图片，教师示范：绿油油的空心菜。

   2.出示洋葱图片，学生模仿说词语：（    ）的洋葱。

   3.出示表示颜色的词语，学生朗读积累。

绿油油红彤彤白生生黄澄澄黄灿灿红艳艳紫莹莹绿茵茵

金黄金黄碧绿碧绿白白嫩嫩   绿得发亮

   4.学生借助以上词语，再次模仿说词语：（      ）的（蔬菜名）

【教师示范，学生模仿。模仿遇上困难，通过阅读，解决困难。】

四、加上表示形状的词语，给蔬菜化妆。

   1.大屏幕出示豆芽图片，学生扩充词语。

   2.教师示范：长得像小蝌蚪的豆芽

   3.学生讨论：这个词语是如何扩充的。

   4.出示描写蔬菜形状的词语，学生朗读积累。

   圆圆的扁扁的长长的尖尖的圆溜溜   胖乎乎

   胖娃娃似的像小伞似的细长细长   一头大一头小

   5.学生加上蔬菜形状的描写扩充其他蔬菜。

【教师继续示范，学生继续模仿。模仿再次遇上困难，再次通过阅读，解决困难。】

五、看图，分步完成写话。

    1.出示教材图片，学生观察讨论。

    2.出示说话要求：什么时候，谁和谁？，在什么地方？干什么？

    3.学生交流：星期天，我和妈妈到菜市场买菜。

    4.继续观察图画，出示句子填空。

     菜场上的菜真多呀！有（      ）的（      ），有（        ）的（       ），还有（        ）的（      ）。

    5.说话训练：菜市场有些什么菜？注意说话时用上描写蔬菜颜色或者形状的词语，使句子更生动。

    6.出示方格书写的范例，观察并讨论书写格式。

买   菜

      星期天，我和妈妈到菜市场买菜。菜场上的菜真多呀！有碧绿碧绿的青菜，有白白嫩嫩的萝卜，还有细长细长的豆角。还有好多好多我不知道名字。我今天可开心啦！

    7.学生完成写话作业。

     8.作品展示与交流，现场改错。

    【借助情境图，借助问答，借助填空，借助范文，先说后写，现场写话，现场交流，现场改错。策略有效，高效达成教学目标。】