讲述：名师的教学风格

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今天听了3节课，2个女人1个男人，风格一样吗？风格源自对教育的理解对儿童的理解对经验的积淀，对教学优势的认识，对教学的追求。每个人要体现什么？三位简要的说一说。想告诉我们什么告诉学生什么？

朱萍：就这一节课还是就平时来讲，习作是一种需要，让童年更快乐，幸福。

薛：别具一格，饮料课堂的选题很新颖。看到朱萍，想到孙双金，这是联想。一举一动，都有孙校长的温文尔雅。

吴静：我不像孙校长，还要不断学习。希望轻松快乐，激发孩子的阅读兴趣。点亮一盏灯，打开一扇窗。我听过一个演讲，今后的教育应该是视频取代文本，是一种未来的教育主张。

薛：文本阅读永远不可替代。看视频的时候，看看入迷，看着被掐。这种兴趣的激发，更符合语文的本质。优秀的教师就是这样的，女人像男人。

朱志林：上的是课内的文章，有压力，大家非常的熟悉。我忐忑。现在不紧张了。主要体现的是能把工具性和人文性结合，努力体现文本里的一个词、一句话，甚至是一个标点，体现人民子弟兵的情怀。点面结合的描写、比较，去理解感受两者的区别。通过视频，可能哪个点最触动心灵，去进行点的描写的练习。

薛：讲得比较多，要概括。仅仅是这些不够的，还要语言的表现形式。课上得非常好，但文本中一连串的排比、短句，这样一种写法要关注。朱老师实现了从土八路到正规军的转变。

朱志林：如果我那样上，就有抄袭的嫌疑

薛：好课不怕抄袭

孙双金：像我，喜忧参半。最好是做最好的自己，不要做第二个孙双金，不要做第二个薛法根。朱志林的课上出了潇洒大气，来自于文本、意境、情感。吴静的课比较洒脱，个性像男人。朱萍的课上出自己的风格。有了自己的风格，就是名师了。

薛：我最感兴趣的是朱志林，请孙老师一句话甘阔土八路到正规军的转变。

孙：土八路不入格，入了格，有了规律了就是正规军

薛：最好还要出格

野路军的优势？

入格之后的出格。野路军也会有出奇制胜的时候。

要保留土八路的优势，全部是正规军的话也会有问题。

孙：我要保留的是朱志林身上的个性、创造性

顺其自然，适当雕琢

不要马上雕琢，要有过程。

薛：每个名师风格，都是要长期的打磨，磨掉自己身上的不足。朱老师一个小动作，一手拿话筒，一手插裤袋。上这样的课，不合适。还有土的味道。用一个词非别形容。猜一猜？

朱萍：试图更自由的联想，写作更自然。薛：亲和

课堂要有魅力，自由的自然的沟通，言语之间、眉目之间的，自然的状态，如果我是一个学生，这是很宽松的。亲和对于课堂来说是非常重要的，顺畅的心灵的沟通，非常重要。你的课堂很沉静，一种静静的过程，非常突出学生。自己示弱。

孙：温婉，婉约派的。高贵的。女性的特点。要更关注倾听，要放大孩子的精彩，充分的评价、激励。针对性的点评，就能再上一个境界。

成：倾听、捕捉、放大

吴静：那我就豪放派。因为和个性有关，喜欢自由，写的不一定课上就照着说，可能有点野。邪乎，以前从来没有出现问题，就今天出问题。

孙：有魔力，发生了魔力般的变化，是蜕变。以前是拘谨的，近两年，一下子爆发了。完全进行了华丽的转身，我是特别的欣喜的。

为什么以前是拘谨现在时洒脱?

吴静：和孙校长的指导有关。以前看见孙校长听课怕得，现在书读得多了，有底气了，拘谨是没有底气的表现。刚才电脑出问题，出了冷汗的。以后可以带一些书来，可以发给孩子。

孙：换个角度看是好事。当课堂发生突发事件，我该怎么办？是挑战。大魔法师来了，抛开课件，和孩子继续交流，想象力是什么？离开所有，原生态的想象。更考验教师的智慧、成熟度、临场应变能力。

薛：从拘谨到豪放，这需要自信，来源于底气，不仅是校长的鼓励，更在于自己的研究和创造性的实践。随意到随性，是完全不一样的，是对语文特性的把握，是对儿童的把握，更有个性。很多老师上课的时候，下面坐着特级，有的时候心虚，是底气不足，不是心胸狭窄。

教学风格是需要个性，来源于教学风格，来自规律的把握，对课堂的把握。

朱志林：平时很有自信，这节课有你的朴实和扎实，也有孙校长的洒脱和大气。

薛：沉稳，虽然很有激情。表现在你的课对文本的把握比较准确，也比较厚实，关注了学生得理解、朗读、对于语言背后的体会。

孙：赞同。文本的情意浓浓，情来自语言，今天朱老师的情都来自文本，“惊心动魄”从文本中来，地道的语文课。煽情课不是真正的语文课，真正的走进了课文，这样的语文情感课值得鼓励和提倡。

成：情感来自语言和文本，我同意。如果把文本和思想结合，就能理解情感派。

情感、语言、思想三者的统一

薛：教师的教学语言本身是富有情感的，有一个细节，算不算煽情“也许这一跳……也许……也许……”这属于什么情？

孙：愤然一跳，背后是什么？结果是什么？就是妻子失去丈夫、儿子失去父亲，不是煽情，是对情感的拓展与深化。

成：不如让孩子自己去分析，会更好。

朱：我上课不喜欢煽情，从一个“奋然”背后有太多的东西，让他感受到生命的失去，活着不仅仅是自己，我们还有母亲、朋友，这一跳可能会失去了太多太多。

孙：沙龙就是要碰撞，不要低估学生，也不要高估学生。薛老师的话题是很好的。“奋然”点燃了很多，可以用排比句，可以用启发式的。

薛：所以这叫生情，不叫煽情。一个是褒义一个是贬义。

孙：生情、升情，有2种意思。

薛：想起了某某的教学风格，而且是大段的。

孙：法根话里有话，青年教师要会听课。好课不是看老师煽情，把学生点燃了就是好老师。课堂一切为了儿童，不是为了秀自己的才艺，华丽的书面语言，这是一个错误的倾向。儿童化、生活化、口语化。

薛：真正有价值的语文课，并不是没有缺点。遗憾是美的，朱老师的课是有价值的，没有价值的话我提都不提的。情智教育，赋予了思想，非常的深刻，值得我们学习。人是情感左右的，做事是由情感支配。相信北小的课堂是真正的情智交融。

孙：简单讲几句。法根是智慧的名师，他挑出话题，是有意的，给我们带来了快乐、笑声、情趣、智慧。情智教育向智慧教育学习。

薛：智慧教育只是情智教育的一半，我们要向情智教育学习！