听王敏勤教授报告有感
更新时间：2022-02-11 10:51:51
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近10年来，我们一直在提倡课改。可是，在自己的课堂上，部分环节还不能充分体现课改的影子。11月23日，一大早，天空就下起了淅淅沥沥的小雨。雨天也挡不住我们学习的脚步。早上7:00,我们从学校出发赶往郑州73中听王敏勤教授的报告。通过一天的学习，我收获颇丰。对眼下的课改有了更深的认识。同时对自己在工作中的迷惑指明了方向。细细总结来，有以下几点最值得我学习：首先是单元导入，明确目标。以往的旧教材是线形结构，而新教材是模块结构。每个单元就是一个模块。对于每个单元的知识先要在整体上进行把握，然后再进行部分教学。王教授讲了在一单元的开始就给学生呈现本单元的知识树，在本单元结束时，再次呈现知识树。前后呼应，让学生对自己的学习有个整体的感知。我想：小学阶段的学生可能一开始不明白意图何在，可是经常给他们深入这方面的学习，学生得到的不再是零散的知识，而是比较系统的知识。上周商校长听了我的《口算除法》这节课，对我提出了同样的要求。丽霞老师也说过：一定要处理好每个单元的第一课时。她说这话时，我还觉得纳闷：第一课时和整个单元有什么关系？有这样的想法，说明我对教材的研究还不深入，对新课标的理念还没有真正理解透彻。
其次是对于评价的设计。王教授讲的郞氏计分法就很好。（A+0.1.B+0.2.C+0.3.D+0.4）优等生的学习积极性比较高，积分相比之下较少。潜能生的学习积极性没有那么高，积分相对高一些，能够激发他们的学习积极性。此外，本节课的小结也要对小组合作学习加以评价，总结。在我的课堂上，对学生的评价也采取积分的方法。通过今天的学习，我觉得我的课堂上的评价存在两个问题：1、积分太随意，有的小组一节课积了2次分，有的小组只积一次分。久而久之，学生对分数就麻木了，小组积分就失去了意义。2、过分关注学生学习结果的评价。我给学生加分最多的是作业和错题。通过今天的学习，我觉得自己对评价的本质没有把握好。学生在学习过程中随时随地进行评价更能激发学生学习的兴趣，保护学生学习的积极性。数学新课程标准指出：“评价的主要目的是全面了解学生学习数学的过程和结果，激励学生学习数学和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。既要关注学生学习数学的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。3、课堂小结只关注知识内容的小结，不关注小组合作的小结。
第三，王教授对“自主学习，合作探究”的讲解更是详尽，具体。他指出：2人合作的密度最大，最有效。2人互查，相互帮助，自学中交流，交流中自学。相互交融。对于这一点，我深有体会。我在讲《笔算除法》时，我们组的其他教师来我班听课。在练习的环节里，出现了一道有难度的应用题：学校要为24个班级购买图书。每班购买36本。还要留下150本作为教师用书。学校需要买多少本图书？我让学生同桌两人交流。听课的老师下来给我反馈：第一组的组长游佳晔特别有组长的风范，同桌崔鑫源不会做，她就让崔鑫源反复读题。最后又问崔鑫源：留下150本应该加上还是减掉？这位女同学讲的是头头是道，一直在引导他的同桌，就是不告诉答案。俨然就是一位小老师。所以，学生的力量我们不可低估。
王教授还提出讨论的原则：有问题就讨论，没问题不讨论。不要走形式。而对于学生通过讨论还有质疑的问题，老师不能马上“接招”，而应该抛给学生，要试着说：谁能帮他解决这个问题？这让我想起上周我上的《笔算除法》这节课。班上的机灵鬼陈家祺提出了一个问题：老师，商和除数相乘的积那个0能不能不写？我脱口而出：不能。她接着又问：为什么乘法竖式里第二次相乘的0能省略？这个问题真把我难住了。我在思考的空隙里也没有把这个问题教给学生来思考，实在是自私。现在想想，如果把这个问题教给学生，让他们讨论一下，说不定就会得出满意的结论。这个问题至今想起来都很遗憾。
第四，王教授提出的复习课的模式使我眼前一亮。以往的复习课，虽然学校领导一再强调不要把复习课上成练习课。不要上成错题集。可是，虽然绞尽脑汁对复习课还是望而生畏。王教授明确提出：不能用新授课的模式上复习课。新授课是以学定教，而复习课是以考定教。他总结了复习课的基本模式：1、复习导入，明确目标；2、单元回顾，知识梳理；3、摸底测试，发现问题；4、教师点拨，解决问题；5、链接中考，总结规律；6、课堂小结，布置作业。班上的学生智力有差异，王教授又提出了“保底不封顶，层次滚动”的理论。他提出的复习课的基本模式为我指明了方向。复习课都是复习一些比较基础性的知识，但对于优等生就难免“吃不饱”。我想：作为小学阶段，第5点链接中考，总结规律能不能改为：拓展延伸，能力提高呢？
一天的学习很快结束了，商校长说：今天不虚此行。我想说：今天收获颇丰。虽然累一点，但比起收获来说，这点累又算得了什么呢？作为青年教师，能够走在课改的前沿，了解最新的课改动向才是更重要的。
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《汽车城》大班活动设计一 、活动内容的生成与依据 随着人们生活水平的提高，幼儿接触汽车的机会越来越多,所以他们探究汽车的兴趣越来越浓。从玩具汽车到真正的汽车,可以说汽车在孩子们的生活中无处不在。我决定把幼儿对汽车的兴趣作为本次活动的切入点,及时把握住这一教育契机,让幼儿进一步了解各种各样的汽车及功能.并知道它们与人们之间的密切关系。《纲要》指出，幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，所以，根据幼儿的兴趣，已有的生活经验生成了本次活动。 二、活动目标 1、激发幼儿对汽车的兴趣，培养科学探究精神
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《教师如何做课题研究》学习心得总结工作以来，我一直都想向科研方向发展，因为我知道，做科研的过程就是一个教师不断成长、不断进步的过程，但一直以来，我都恍恍惚惚，感觉做课题研究是一件很难的事情，想做却不知从何做起。从认真学习《教师如何做课题研究后》，我更加觉得科研确实是一件艰难又严谨的事情，但在学习过程中，我明确了自己的定位，知道了今后该从何做起了，现就学习后的心得总结如下： 1.做课题研究是我们成长的需要 报告中，*老师告诉我们，仅仅只是写一篇文章，这并不是科研，真正的科研是我们每个教师成长的需要。她把我们教师定位成三种教师：合格教师、优秀
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全校班主任会议纪要这是这个学期的第一次全校班主任会议。会议安排在晚上，照例先是优秀班主任代表讲话，谈谈自己在管理班级当中的一点心得，听下来感触颇多，为什么人家是优秀班主任，而自己只能是一个普通的班主任，因为人家投入了更多的精力和心血，倾注了自己的爱心。而我呢，只把班主任当成是一份工作，也不能说是不努力，也在积极的管理班级，但和优秀的班主任相比实在差太远。 顾校长的讲话，让我深思，带一年的班主任和带三年的班主任的不同。我们学校历来都是年年分班，老师也是年年换，有利也有弊，特别是对于班主任来说，更是会有一种消极的心理。当遇到特
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记录实验历程，丰厚教育生活——我的新教育实验之路6月2日，是平湖市新教育实验启动一周年的纪念日。我以叙事的方式记录我一年来的新教育实验历程：握紧拳头，一步一个脚印，踏实走过的一年。 1、参加启动仪式。2006年6月2日，参加了在叔同实验小学举行的平湖市新教育实验区启动仪式会议。会上，组织上要求积极申报实验课题，于是看了文件，第一次听到关于新教育实验、六大行动之类的话语，我们很是难解。后来参观了叔同小学，感觉幼儿园可能难以开展。当时只听见王副局长建议幼儿园可开展新父母学校建设的研究。当时，我们心里一点也没有底，便找了个再看好了的借口，开始了暑假 2、终于
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谈学校的失败和无奈学校是教书育人的重要场所，应该是有个充满快乐和欢声笑语的地方。然而对于孩子来说，他们并不喜欢学校，因为他们觉得在学校里承受了很大的压力和恐惧。文中作者联系了二战中集中营里的人，为了生存不得不找出一种所谓的营区人格来面对营中的生活。又联系了非洲殖民地的黑人乖小孩和美国南方的温顺的黑鬼。他们都是为了生存，伪装出来这种人格。而学校的情形与他们遭遇的情况又很类似。学校像一所监狱，学生则是一群被支配的人，一些学生为了逃避压力装出笨拙的样子。他们的聪明才智另有别用，如自由的生活、自我思考的梦想。自由对小孩是相当重要的
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