怎样做学生心目中的好老师——暑期师德学习上的发言

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尊敬的各位领导，亲爱的各位同事：大家好!前几天接到胡校长的电话，让我在本次暑期师德学习会上作一个关于“怎样做学生心目中的好老师”的发言。接到任务，很兴奋，我又有了自我总结的一次机会;同时也有些紧张，毕竟这是我第一次在这么严肃的师德学习会上的发言，而且所谈的也是大家一直所思索的问题，相信大家对于“好老师”都有各自不同的理解。

仔细查了些资料，寻找怎样才算是“好老师”的标准定义，发现在人们心目中，不仅是我们老师，其实所有人都有各自不同的定义。专家认为：好的教师就是具有道德的教师，所谓的好教师，不仅具有自觉的专业理论，而且是具有良好的道德品格的教师，一个自主、自觉追求在教育行动上确立专业道德准则，并不断提高自己的教育美德、形成良好的教师人格的优秀教师。而在我们大多数人们心中，没有这么严谨的标准，他们认为，所谓好教师，只要学生和家长认为你好，你就可以称之为“好教师”……看到这么多关于“好教师”的观点，又仔细的回想了工作五年来的点点滴滴，思考着，自己离专家的“好”还相差很多，我还需要更多的磨练;那就暂且先做一位家长、学生心中的好老师吧。

由于自己一直担任低年级的教学，面对一群天真可爱的孩子，要让他们喜欢你，我想除了和孩子建立和谐的师生关系外，别无他法。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力，对提高课堂效益，学生的学习、生活、交往都是十分重要的。和谐的师生关系，教师和学生的关系是平等的，所以教师在教育学生时要真诚对待每一位学生，充分信任每一位学生，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。这种和谐应该是教师与学生之间的一种默契、一种融洽、一种共鸣、一种心有灵犀一点通的交流。

聆听过许多教育家的讲座，看过许多有经验教师的著作，无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。因此，构建师生和谐关系，我努力做到以下几点：

一、让平等之花常留心间

“你真是一个好孩子!”是巴学园的小林先生对小豆豆说的一句话，也正是这句话，让豆豆这个特殊的孩子能健康、快乐地生活学习着。这告诉我们，作为教师，首先要尊重学生，平等对待每一位学生。

常常听到孩子们在议论着，老师喜欢某某学生，因为他成绩好，犯了错也就轻描淡写地批评一下，而对当成绩较差、常拉班级后腿的同学犯了错时就大声严厉地批评……陶行知的《小人歌》中写到：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。” 其实，每一个孩子都有自己的心声，他们也会思考，而成绩的好坏并不能说明孩子的好坏。每一个孩子，每一个生命都是一朵奇丽的花，自会依照自己的生命节律一瓣瓣地舒展、绽放，珍惜每一个生命，我们就没有理由歧视任何一个孩子，没有任何理由放弃任何一个孩子。

我曾遇到过这样一位小男孩，他是外地借读生。第一学期，他的表现还不错，成绩也挺不错的，虽然不惹人注目，但我还是把他牢牢的记住了。第二个学期开学三个多星期，小男孩上学的天数加起来不到一个星期，每次上学都哭着说不舒服，要打电话回家，结果就是一去不回。由于他长时间的缺课，再加上他不安的情绪，我没法给他补课。一个多月后，他爸爸从老家回来了，满心期望他会因此而安心地学习，可没想到事与愿违，他还是不愿上学，为此，我和他聊了好几回。最后，以爸爸陪读告一段落。这是一朵特殊的玫瑰花，需要用心来陪伴。在陪读期间的每一堂课，他爸爸都坐在他身旁，我也尽量利用下课的时间找机会和小男孩聊聊，同时我也要求其他孩子帮助他，多和他聊聊天，让他在班级中找到他所需的安全感。一个多月的精心陪伴，小男孩心中的孤单、害怕感减少了许多，爸爸陪伴的时间也越来越少，我很庆幸，我没有放弃，因为我一直坚信，他是一个好孩子!

二、让友谊之花扎根彼此

蹲下身子，放下教师的身份，做孩子，你才能真正走进孩子中间，了解学生的所做、所为、所思、所想，没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的。教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的情况，知道他们、了解他们，分别对他们提出不同的要求。对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，切合自己的实际来有所提高。显然，要做到这些，教师就必须放下身份，从“师道尊严”的模式中跳出来，转变自身的角色，做孩子的朋友。

我曾和一位一年级的孩子拉钩约定，互相遵守承诺。拉勾，在我们大人们眼中，或许只是无聊的儿戏话，不必当真，可在孩子们的心中，或许就是他们承诺的一种方式。也是我们教师尊重孩子，相信孩子的一种简单的表现。拉勾后的第二天，他遵守了他的承诺。

三、让微笑之花绽放美丽

世间最美丽的东西是什么?是微笑。微笑不是挂在脸上的符号，而是心底流淌出来的温馨。微笑就是一种尊重，微笑也是一种鼓励，微笑还是一种认可，微笑更是一种宽容……在教学中，当你想激起学生的学习之趣，想与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语;与学生游戏时，同他们一起开心微笑;当学生需要帮助时，用微笑给他们增添力量;当学生克服困难时，用微笑作为奖赏;当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光……微笑能让每一个学生都能感受到老师的关爱与信任，从而激发他们的内在潜能，使他们能奋发努力，不断进步。

四、让仁爱之花再吐芬芳

古人云：感人心者，莫先乎情。只有倾注真情，才能抚平他们受伤的心灵;只有倾注真情，才能使他们自然的敞开心扉，欣然地接受你的帮助。我们都知道，教育是爱的事业，教育的核心是育人，育人的核心是爱。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，爱是教育的保证，是教育的生命线。爱心不能只停留在口头上，我们身边每天都接触着很多小朋友，只要有心，爱就能表达，给人一句真心的问候，搭上一把手，扶别人一把都是爱心的表达，不会弯腰的人，永远种不上秧苗，不管他有多想。

斌，是我班中一个很特殊的孩子。从他走进我们教室的大门，就注定了我和他之间的不解之缘。他个子很高，也许是因为他比别的孩子都大的缘故吧。但从他的穿着中可以看出他的家境不是很好。他很顽皮，并把他的顽皮建立在别的孩子的“痛苦”之上，他喜欢欺负别人。因此给我惹出不少的麻烦事。刚开学一个多星期，我就找他谈了好几次。可他就像是金刚不坏之身，随你怎样，他都是丝毫没有反映。找他父母了解，他父母总是推托没时间。渐渐地，我发现他总是每天一个人上学,一个人回家，父母从不接送。针对这一点，我找他聊了回。他认为他的父母不疼他(因为还有个弟弟)。在家得不到父母的爱，在学校里又得不到同学和老师的喜欢，因此他的心中有些不如意。在之后的观察中，我渐渐发觉，他吵同学是因为想和他们一起玩;在班级事物责任制分配的时候，他的手总在不停地晃动，他想为班级出力;在安排他分菜的任务后，他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的……看到了这一切,我深刻地感受到，他需要的是关爱。于是，我及时给以他不同的方式与帮助。天冷了我把收集到的老师孩子一些穿不到，但仍很新的衣服、鞋子、裤子给他穿;他不会做作业的时候，我尽量抽出时间帮他补习，如果没有，我也会安排一些同学帮助他，同时，他要求为班级做的事我尽量的满足他，让他感受到班级的温暖，感受到关爱。就这样，经过一段时间的努力，我看到了他的进步，他身边的朋友多了，到我这儿告状的孩子自然少了很多;而他为班级忙碌的身影却留在我们每一位孩子的心中。

爱心是生命的火焰，谁都希望拥有同情、善良、关爱的心，因为爱心会令这个世界充满了阳光和色彩;爱心会为我们撑起蔚蓝的天空。

五、让宽容玫瑰敞亮胸怀

宽容是一种修养，也是一种胸怀，宽容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上没有天生的天才，只有宽容早就的天才。因此，每一位教师只有具备了宽容的素质，才会对任何事都能付之于宽容大度的胸怀，而不是互不相让、斤斤计较、就能使学生在宽容中健康快乐地成长。

苏霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都听说过，如果不是宽容，也许，当苏霍姆林斯基第一眼看到她摘花时就已经大发雷霆了，哪里还会知道原来她是个善良美好的孩子。由此，让我们更深刻地理解到宽容是一种美德，是互赠的礼品。在别人出现过失的时候，适当地给予谅解、往往比一味得批评指责，更能让人心悦诚服。在我们的教育教学中，多些宽容，少些责骂，把说话的机会让给孩子，即使孩子真的错了，那也再给孩子一个机会，人无完人，更何况是一个孩子呢?

苏霍姆林斯基说过：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里。而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。构建和谐的师生关系，还要赏识学生，严以律己，为人师表……我们能做的，就是平等和善的对待每一位孩子，真心诚意的关爱每一位孩子，满怀信心的期待每一位孩子，充满激情的鼓励每一位孩子，竭尽全力地扶持每一位孩子，和孩子们交朋友，做孩子人格的示范者，教育教学的研究者，孩子心灵健康的辅导者……做到了这些，也就成为孩子成长路上的点灯人，点亮了孩子们的心灯的同时，也用事实证明了自己是一位好教师。

谢谢你们的聆听!