立足农村实际，推动综合实践活动课程常态化实施——小学教研室在

《立足农村实际，推动综合实践活动课程常态化实施——小学教研室在》可能是您在寻找小学教师演讲发言稿过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

近几年来，我镇在市教育局和市教研室的正确领导下，坚持不懈的致力于农村综合实践活动常态化实施，强化管理，创新工作方式，形成了“点”、“引”、“选”、“学”的新模式，取得了显著成效。今天我镇非常荣幸地承办了这次全市农村小学综合实践活动常态化实施的现场会，衷心希望各位领导给我们的工作留下宝贵的意见。下面，就我镇综合实践活动课程常态化实施情况，向各位领导、专家做简要汇报。题目是：立足农村实际，推动综合实践活动课程常态化实施。

一、领导重视，培训先行。

综合实践活动课程具有整体性（涉及到多学科，多领域）、实践性（课内、课外、社会实践活动）、开放性（内容和形式）、生成性、自主性等特点，一线教师不好把握。又加之该课程无课程标准、无适合教材、无专职教师、无完善设施的“四无”状况，实施综合实践活动课程就难上加难。这些都极大地冲击着我们的教学。为此，在教育办公室的领导下，教研室、学校统一思想认识，开好上好综合实践活动课，并确保其常态化实施，培训要先行，要强化对负责干部及任课教师的培训，我们具体把培训分为课程理念培训和实施水平培训两类。

课程理念培训，就是培训课程的指导纲要，教学的指导思想。我们采用召开综合实践活动头脑风暴会议、教师思想交流会、学科教研会，镇内外专家讲座等多种形式，让干部教师明确该课程的重要作用和地位，意识到实施该课程的意义，做到思想上高度重视，保证实施到位。

对实施水平培训：1、尽量多出外取经。仅过去一学年，我镇先后派任课教师到汶阳中心小学、孙伯中心小学、仪阳中心小学、石横中心小学、南高余小学等兄弟单位参观学习，赴莱城区小课题成果展示现场参观，赴江苏扬州、辽宁沈阳参加全国综合实践活动师生成长项目组年会，观摩山东省、泰安市优质课评选，参加省市综合实践活动年会、研讨会等，派出干部教师达40多人次，广泛汲取了他们的成功经验，达到了用他山之石可以攻玉的目的，提高了干部教师水平。

2、充分发挥我镇骨干教师、名师的典型带动作用。在镇教研室组织安排下，我镇的泰安名师——尚海涛老师，为全镇小学业务校长、教导主任及综合实践活动教师做了多次经验介绍、举办讲座、执教示范课、观摩课、研究课 ，使广大教师真切感受到身边的榜样，学习他的有效做法，涌现出了泰安优质课一等奖——邱文平、全国综合实践活动视频课一等奖获得者庞莉、赵佩佩等一批优秀教师。在他们的示范作用下，带动了一批教师，发展了综合实践活动课，推动了综合实践活动常态化实施。

3、专家引领指导。在我镇实施该课程的过程中，多次邀请市教研室孙主任、孔老师到我镇指导工作，邀请泰安市综合实践活动兼职教研员纪成涛老师帮助指导工作，使我们提高了认识，明确了研究方向，及时发现了实践探索中的问题，提高了课题研究的效益。

二、学生全员参与。

综合实践活动课是一门必修课，是每个学生必须参与的课，保证学生人人参与是综合实践活动“常态化”教学的一项主要指标。为保证学生能人人积极参与，我们主要做了以下几点：

1、研究要尊重学生的兴趣。

小学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，但其维持的时间较短，如果没有新的东西来成为他们新的兴趣点，就会失去开始时的激情。应该说小学生的学习热情是推动他们关注课程、积极动脑、发挥想象和创造的重要的内在动力。因此，我们在指导学生选题时要在设计上力求活动形式的多样化和方法的灵活性，通过形式的变化让学生产生新鲜感，进而激发起参与和尝试的欲望。

这里所说的“趣”字包含如下几层意思：首先，所选的课题自身要有趣，要贴近学生的农村生活实际，符合学生的年龄特点和心理需求，应该是他们这个年龄段的孩子所关注的。这样他们才有研究的欲望，才会把这次活动作为一种游戏而不是个沉重的负担。学生兴趣广泛，教师应该充分尊重他们，他们对什么感兴趣，就尽量研究什么。鉴于此，我镇演马小学上学年就设计了40余个小课题，今学期根据形势发展又增加了19个课题，中心小学及其他小学也形成了70 余个课题，学生在教师的指导下自主选题，形成了学生自由绽放，自由生长的宽松学习氛围。第二，教师在指导学生进行选题时要重视激趣。鉴于小学生的年龄特点，主课题的选择常要在教师的引导下完成。这一阶段，教师“煽情”的功夫是一定要表演到位的。要让学生感受到，他们所面临的课题是一个多么有趣的课题，是一个非研究不可的课题。教师广泛地收集与研究课题有关的资料，如图片、视频、样本等。在纸艺研究时，老师制作和下载的精美图片，学生看到后连连赞叹，迸发出要一显身手的念头。第三，活动过程形式多样调动兴趣。我镇教师通过开展制作比赛、成果展示、收集有价值研究等形式，让每种形式对学生来说都是新鲜的、富有挑战性的，学生们就表现得非常积极和活跃。

2、给学生展示自我搭建平台。学生中有很多有特长的苗子，让学生在活动中发挥特长展示自我。 综合实践活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，发挥自己的特长，真正参与活动，使自己的各方面能力得到锻炼。其一，让有特长的学生带动其他学生。画画好的学生、善于制作的学生、会玩悠悠球的学生、、、、、、让他们向学生展示自己的特长，令身边的同学心生羡慕，从而跟着这些学生主动学习，营造出“三人行必有我师”、“择其善者而从之”的育人氛围。其二，通过各种活动让学生展示。学校开展的各种庆祝活动，如六一儿童节、国庆节、元旦联欢会等，学校有意识的安排综合实践活动小课题成果展示，让参与的学生获得成就感、满足感，进一步提高小课题研究的动力。我镇中心小学在六一晚会上，学生展示的自制服装表演赢得阵阵喝彩。演马小学学生展示的自制石膏面具说唱表演，学生看得如痴如醉。

三、强化过程性管理。

综合实践活动的难点不在如何开题和结题，而在过程性实施。因为本课程与学科课程的不同就在于它不是以传授知识为主，而是以实践研究为主，为此，我镇非常重视过程性管理。具体做法：

1、镇教研室及时督查小课题实施情况。开学初，镇教研室就督促各学校，集中汇总各年级各班小课题研究清单，并对小课题的实施价值，实施的可行性给予参考意见。期中时，镇教研室就小课题的实施集中检查。检查内容是：小课题研究的过程性资料。对研究方案、学生的研究资料等给一个量化，让学校、教师明确自己的实施水平，进一步提高工作的针对性。期末时，教研室就小课题实施情况进行学生考查。根据本班小课题研究的内容，教研室设计专门的考查题目，对学生进行考查。这样，小课题实施好不好，我们一清二楚，保证了综合实践活动的常态化实施。

2、加大对学校、教师的考评。镇教研室对小课题实施情况，分别对学校、教师进行考评。期末，镇教研室把各校的综合实践活动小课题研究进行集中展评，组成专门的评委班子，采用量化打分的办法，给各校列出成绩，并且该成绩计入学校考核。对综合实践小课题研究作出突出贡献的课题实施教师，我镇坚持评优树模优先的原则，力争做到：为集体出力的不吃亏，老实肯干的不吃亏，富有创新精神的不吃亏，尚海涛老师去年就被评为泰安市优秀教师，许多任课教师被评为市镇优秀教师，有的还被定为考核优秀。

3、重视学科间的融合，开拓新的研究形式。今学期演马小学开始在四年级、五年级设立了两个学科融合专题，即以综合实践活动小课题研究为平台，尽量扩展，融合各学科知识，让学生在实践中提高综合运用知识的能力，下学期我们将在全镇推广。

各位领导！我们王庄镇小学综合实践活动在各级领导、社会各界的关心指导下，经过全镇师生的共同努力，实现了常态化实施，取得了一定的成绩，但我们与先进单位相比还有一定的差距。我们决心以这次会议为契机，虚心听取各位领导、各位专家的意见，不辱使命，拼搏实干，教好学生，抓好质量，争先创优，续写我镇小学教育新篇章，在综合实践活动农村化，常态化，有效化实施方面开辟出一片更新的天地。

谢谢大家！

二0一0年十月 二十九日