更新时间:2018-01-19 10:51:49
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教材目标:1.通过知道冬季锻炼的好处,会预防冻疮的方法。2.通过模仿、体验,提高投掷的准确度。3.能配合教师完成按摩动作的练习。《赢在校园》围绕教师的核心能力展开了阐述。教师职业核心能力培养注重教师内在教育品质的培养和发展,它通过转变教师教育观念,增强教师教育智慧,优化教师教育行为,提升教师教育品行等途径在教师素质软件上下功夫,为教师发展拓展出广阔的空间。在《品德》课堂教学中,教师要密切联系学生的生活实际设计教学环节,提高课堂教学效率。 一、多种方法,营造氛围 良好的教学氛围,是学生学习保持最佳状态的关键,它可以激发学生潜在的兴趣,点燃学生思维的火花。 1.语言描绘 教师用生动的语言描述课文内容,把学生带入情境。创设适宜的课堂气氛
小学科学课的实验操作,要求实验小组里的几个学生人人动手,参与实验,合作完成学习任务。在实际的教学中,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但在许多课堂中,学生并不能有效地合作。小组里虽然是几个学生在一起,但这几个人的地位是不平等的,小组长一般都是能力较强的学生,也就是说很多情况下都是组长占主导地位,什么意见都是组长拿,起来发言的也总是集中在个别人身上。 在学生操作实验时,往往也只是个别动手能力较强的学生,其他人就在那里看他做。如我在教学《摆的研究》这一课时,我让学生四人为一组研究摆的快慢与什么有关。结果我
一、活动目标: 科学概念: 1.了解绿豆成长的几个过程 2.种子发芽、生长是需要一定的条件 3.知道绿豆生长各个阶段的特征 过程与方法 1.通过对种子发芽和种子生长的观察研究,了解植物的生存是需要一定条件的。 2.用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽和绿豆苗生长及种子的形成的条件 3.用拍照、文字、记录单等方法记录绿豆生长的整个过程。 情感、态度、价值观 1.通过持续的观察,养成对实验观察的兴趣及养成持续观察实验的习惯。 2.认识到对比实验,严格控制实验,持续观察实验的重要性。 二、活动重难点 1.重点
今天我开始进入第二的学习了 观察生物 第1节 生物与非生物. 在上个星期五我布置了一下,要求他们每个人捉一只蜗牛,可是只有8班学生比较听话,有很多同学捉了,其他班级里只有一个两个.这没办法啊.原本我想认认真真的把这节课让学生仔仔细细地好好的观察一下,结果情况是这样的,没办法,没有蜗牛只能通过我去讲授了,如果有了蜗牛那这节课上起来可能又轻松,学生掌握起来又好啊!那样既培养了学生的动手和观察能力,有能够让同学们在观察和快乐中把知识学到! 我原来是这样设计的,先把放大镜这个学生接触的第一个这样的工具介绍一下,主
一.课题提出的背景 《品德与生活(社会)》课程是活动型综合课程,课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现,活动是 教 和学的共同中介。目前实际教学中表现看来热闹,实际游离目标之外,走过场的教学活动仍随处可见。为了充分发挥《品德与生活(社会)》学科在小学素质教育中的作用,使小学生在获得知识的同时,更好地建立他们对品德与生活(社会)良好的态度与情感,培养、掌握学习的过程,发展学生的各种能力。课题组经过认真地探讨与研究,在主课题小学品德与生活(社会)教学有效性的研究下,确定了子课题小学品德与生活(社会)
教材分析:本节课主要是让学生知道计算机病毒的主要特征和传播途径,学习使用杀毒软件来清除病毒和预防病毒,注重培养学生的安全防范意识和网络道德观念。 学习对象分析: 本课教学对象为小学三年级学生,他们已经学会了在邮箱中上传和下载文件,这样会有可能会传播或接受到带病毒的文件,所以要学习在上传文件前先杀毒,下载文件后也要先杀毒。 教学目标: 1、知识与技能: 1)了解什么是计算机病毒。 2)知道计算机病毒的主要特征。 3)了解常用的杀毒软件及其使用方法。 4)了解预防计算机病毒的基本原则。 2、过程与方法: 1)
动1【热身】游戏导入,激发兴趣,邀请一位学生玩猴子接香蕉游戏,说说是如何玩这个游戏以及游戏的规则。设计意图:设计小游戏更能激发学习兴趣。活动2【导入】分析动画,厘清思路 1.师:我们已经学习了scratch编程,都可以通过scratch成为制作游戏的高手,今天我们一起来制作《猴子接香蕉》的游戏,好吗?出示课题。 2.分析scratch动画制作三要素。分析三要素:舞台、角色、动画。师根据学生回答相机板书: 舞台:香蕉林 角色:猴子、香蕉 动画:猴子(随鼠标左右移动) 香蕉(自上而下运动,碰到猴子消失) 设计
摘要:区域地理一直是中学地理教学的核心内容,然而其包含大量信息却让学生感到学习和记忆的困难。文章基于减轻学生记忆负担、提升学生记忆效果的想法,通过参阅相关文献资料,发现无意记忆对于教学的意义,并就其在区域地理教学中的应用作了专门探讨。文章旨在通过研究,提升区域地理教学效果,引发地理教师对无意记忆的关注与思考。 关键词:无意记忆;区域地理;应用 The application of incidental memory in regional geography teaching Sheng jie (Tai
这一周三年级科学有两节课分别是《指南针》和《做一个指南针》,两节课是紧密联系的,只有认识并且会用指南针后,学生才有自己做一个指南针的能力。《指南针》一课有两部分内容,第一部分是指南针的历史,第二部分是指南针确定方向。通过视频资料和指南针图片帮助学生去认识和了解指南针的相关知识,在这环节之后,我让学生自己先玩指南针,看看他们在使用过程中会有什么疑问和困难。显然,第一环节学生的参与度是不够的,其实提前让学生去准备收集资料,上课时汇报,让学生经历这样一个自学和整理的过程会更主动。而在学生使用指南针的过程中,让他