创设教学情景，让学生身临其境 （四年级美术）
更新时间：2014-07-22 09:21:28
《创设教学情景，让学生身临其境 （四年级美术）》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一、创设富有生活气息的情境。“艺术来源于生活”，生活是艺术取之不尽的源泉，艺术又从生活中得以锤炼。与生活相联系的艺术，必将受到学生所欢迎。新课程改革十分重视教材与学生生活的结合，关注学生的生活方式，将社会、生活、大自然紧密地结合起来。如在小学第八册艺术教学《一粒种子》一课时，我先让学生通过各种途径收集在我们生活中常见的种子，例如：红豆、绿豆、玉米、向日葵等。 再让学生通过想象，创作一幅装饰画。学生拼贴了树木、花卉、小动物、汽车、小船等等。纵观《艺术》课本，凡涉及到的内容，无不为学生所熟悉，但学生对高一层次的艺术的理解，却仍需得到教师的正确引导和帮助，才能使其认识典型的生活——艺术，才能理解艺术的独特表现手法（色彩、声音、线条、动作、韵律……）领略无处不在的艺术，了解艺术是如何来模仿生活的、如何来表达情感的……加深对艺术的理解。
第二、创设富有人文气息的情境。
艺术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此艺术学习应视为一种文化学习。通过学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识艺术的特征、艺术表现的多样性以及艺术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。如《找一找，找朋友》中，我让学生回忆了幼儿园学习时关于好朋友的故事《三只小蝴蝶》。在讨论中，学生明白了什么是好朋友？好朋友要团结友爱，相互帮助，相互信任……并转化成实际行动，有借彩笔给人家的，有把自己画像送给好朋友的……增进了同学间的友谊，体验到了友情的可贵。在《小熊请客》一课中，我请学生想象了小熊请客前的准备工作和请客时说的话。学生根据生活经验回答了很多想法，有要扫地擦桌子的，有要准备好水果、蔬菜、茶的……向学生暗示了文明礼貌用语，招待客人的做法及劳动的习惯，最后编排成节目，共同参与到活动中。象这类关注学生综合素养的课，只要我们仔细一看，不难发现其中的育人因素，如：红绿灯单元中的社会安全意识的渗透，我们的动物朋友中保护动物的意识……
由此可以看出，艺术教师只有站在关注学生发展的前提下，利用教材中的有利因素，通过艺术的感人形式、丰富的内容和深刻的人文性，打动学生的心灵。通过欣赏画作、唱歌、跳舞……的活动过程，使学生感受其中的内涵，提高学生对艺术表现手法的认识，同时又使学生的心灵得以净化，品质得以提高，能力得以增强。做到真正意义上的为促进学生健康成长，而发挥艺术教育的独特功能。
第三、创设激发想像、创造的情境。
没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。例如在教学《三个和尚的新故事》这一课时，我设计了这样一段课前谈话：上一节课我们在动画片中看到了三个和尚没水喝的故事。那今天，老师想请同学们开动脑筋，想个好办法来解决他们的喝水问题。并且让学生展开讨论，激发学生的创造思维。学生在课堂上充分发挥自己的聪明才智，大胆想象构思，在老师的指导下设计出了“安装自来水”、“和尚矿泉水”“和尚旅游点”等有趣有新心意的作品，同时学生在创作过程中也受到了思想品德的教育。当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。
-
三年级《自行车的故事》———运用实用投影仪进行示范教学三年级《自行车的故事》一课，用两课时完成教学，其中，第一课时让学生进行图片写生，通过写生让学生知识自行车的基本构造。第二课时是设计想象中的自行车，培养学生的美术创造力。在第一课时教学中，我先出示图片，让学生欣赏一下从古到今的自行车的造型，再让学生观察，一辆自行车都有哪些部分组成的。学生会发现有：有车轮、车架、车把手、脚踏板当学生观察完后，要进行图片写生练习了。书中有很多学生的优秀作品，但大多数学生从未画过图片写生，学生们不知道应该从哪开始画起。 这时我就搬出了实物投影仪，拿出美术本，准备好黑笔，现场画给学
-
小学三年级 对印版画教学反思《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、容易激发学生学习版画的热情。这节课要面对的是小学三年级的学生，这一学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该突出学生的分析动手能力为主，注意发展学生的好奇心和想象。 通过课堂教学实践，我认为本课教学环节较清晰，所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣比较浓厚。学生能在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。 从两次学生作品展示情况看，学生对
-
小学美术第七册教材《快乐的人》教学反思在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难会比较多，加上我校教学条件的限制，特别是在电线材料的准备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能性较强且又涉及到安全问题的课，不仅需要学生多多锻炼，而且需要更合适的场地和时间才更妥当。那是否就选择放弃？（因为教学进度所限等原因，以往我们也会对一些实施有困难的教学内容选择不上）可是再看看课题《快乐的人》，我又实在不舍得放弃一次感受快乐的机会。于是我灵机一动，艺术是相通的这一道理应该更适用于本领域的学习。教学中，我建议学生采用各种自己喜欢的、有风
-
从T形结构把握不同层次美术教育的特征首都师范大学美术学院 尹少淳，从T形结构理解学科教育，任何一门教育学科都是由两部分构成的，一是学科本体，也即学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也即通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。或许我们也可以这样说，任何一个教育学科都包括两方面的作用，一是要向学生传播该学科的知识与技能，以延续和发展该学科的知识与技能体系；二是生发一定的教育功能，影响学生的身心发展。 再进而言之，教育功能应该包括两个方面：其一，学习该学科必然导致与该学科相适应的心理和行为习惯的形成，其二，该学科作为一个工
-
让美术课堂具有生命气息和成长性近日，读了《燃荻》第26期中北京亦庄实验小学李振村老师的一篇关于班级文化建设的文章《让教室具有生命气息和成长性》，促使我对当下的教育有进行了思考和反省，与各位老师探讨。 文中指出，目前，很多学校的教室里，都喜欢张贴各种攀登榜、红花榜、小星星之类的榜单，目的无可厚非鼓励竞争，促进学生学习。但这样的教室带给绝大部分学生，尤其是小学生的心理感受是不安全的、紧张的、压抑的。一个处于这样心理状态下的孩子，生命状态不可能像春天的花朵一样灿烂绽放，学习的真正意义也因此丧失：仅仅为了赢得一个排行的奖励，求知本身的快乐没有
-
画画写写踢毽子活动一、回顾踢毽子活动场景，同学们，在快乐的校园大课间活动、社团活动等过程中，你一定参加了多种形式的踢毽子活动，也一定看过许多别的同学所开展的踢毽子活动，这样好玩的踢毽子活动一定给你留下了许多美好的印象。 请你闭上眼睛回顾一个或几个自己亲身经历过或者看到过的美丽的踢毽子活动的场景。想一想，这些场景中都有什么人？他们在做什么？ 二、描绘踢毽子活动画面 你能拿起手中的画笔，把前面回顾出来的美丽的踢毽子活动场景描绘出来吗？ 让我们一起动手吧！ 1. 确定绘画作品的主题与内容，决定好画哪些题材； 2. 确定绘画作品的
-
谈小学生美术学习兴趣培养的策略【内容摘要】：将学生美术学习兴趣的培育从培育滋生兴趣的土壤，创造激发兴趣的环境，到培养兴趣生成的空间，持续兴趣发展的舞台，将美术学习兴趣的培养贯穿教学活动始终，使认知与兴趣获得和谐的发展。 【关 键词】：美术 兴趣 培养 兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创造的动力。在美术教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一次精彩的导课，一句鼓励的话，都可以引起学生
-
有效运用美术教材文本图例的实践一、活用教材文本与图例，美术教材上的文本与图例是编者经过一定的实践与验证，重组与构建在一起的。教师在运用时，可以根据自己对教材的理解与把握，进行适度的筛选与修改。有些文本
-
读《浅谈小学美术制作教学》有感《浅谈小学美术制作教学》是作家王茜于2012在学周刊发表的文章，文中点名了小学美术制作的重要性以及它的有效实施，假期里我有幸的阅读这篇文章，使我深深的受到了启发，产生了共鸣。 作为美术教师深知美育的重要性，美育并不像语文、数学那样直白的看出学生学习的好坏，它以一种潜移默化的形式影响着你。以润物细无声的方式陶冶着学生，对于低年级的学生来说，欣赏绘画、感悟绘画作品太难，所以手工制作占有很大的比重，更加符合学生的