小学生生活美劳DIY课的实践与研究前测分析

更新时间：2019-03-05 09:29:27

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针对《小学生生活美劳DIY课的实践与研究》这一课题特点，我设计了前测问卷，由于是生活美劳DIY课的调查，我必须根据学生的年龄和生理特点在学生求知欲和好奇心最强的阶段展开前测。因此，我选择四（4）班全体学生进行了调查。共发放试卷54份，收回54份。其统计分析情况见下表：
通过前测调查分析，我们了解到学生还是很喜欢上劳动及美术课的，尤其是对富有创造力和发挥想象力的内容特别感兴趣。但是对“生活美劳DIY课”却是甚不了解，如第2题有34位同学都不知道“DIY”是什么意思，14人也只是听别人说过，只有6人真正知道并对“DIY”的研究学习非常感兴趣，乐于参与到研究活动中来。

其实“生活”它是一切艺术的“源泉”，“儿童”则是艺术表现的一个具有独特表现力的“个体”，他们的潜在能力是不可估测的。而“小学生生活美劳DIY课”则是有机的将“生活”实践与“劳动与美术”两门学科进行融合，它是综合实践性的研究课题。它能够尽快的使我们的孩子，在思想意识及生活步调上，与世界文化、生活、艺术的步伐接轨。

要知道一切认知活动和创造能力的培养，首先应该先来自学会观察与发现，虽然学生们在这个时期似乎全是“天才画家”，在他们的身上还具备绘画萌芽初期时的一些特点：天真、浪漫、稚拙且敢于表现。但是随着年龄的增长，知识的大量积累，眼界的开阔，更多的学生愿意动手去尝试新鲜事物。不然就不会有孩子把玩具给拆了，那就是最为难得可贵的好奇心。其次就是多动手、多动脑、多实践、多参与设计活动等。在国外每个家庭都有一个工作间，里面什么工具都有，他们的父母也都喜欢和孩子们共同劳作，让他们的孩子参与到的家庭环境建设工作中来，而我们中国的父母，则向老母鸡一样呵护着，惟恐孩子受到伤害，不敢让孩子参与。现如今，社会上开了很多亲子园，在亲子园里年轻的父母已经意识到了“幼儿生活美劳DIY”的重要性和魅力。因此，“生活美劳DIY”课在小学阶段，将会通过孩子的双眼及双手，把身边的事物用“DIY”的形式表现出来，就让我们的孩子们用心灵去感知情感、氛围、人情、文化、意志、行为、精神……然后再启发他们用绘画、粘贴、剪纸、泥工等适合儿童发展特点的方式表达出来，从而激活孩子的聪明才智（IQ智商）、动手能力、观察力、想象力和创造力。以及与人交往的能力（EQ情商），提升孩子们从生活中发现美、感知美、理解美、创造美的能力，同时培养合作精神，促使健康心理及良好性格的形成。

“生活美劳DIY”课程——它将要给孩子们的童年埋下一颗善于观察、发现和创造美好生活与理想的种子。