泥塑教学的心得体会
更新时间：2019-09-05 16:24:31
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在泥塑活动过程中，教师可以由浅入深的教给学生一些泥工技能。在实践中，学生会自觉地进行泥塑的造型，很自然地可以完成泥塑的基本技法要点（揉、捏、压、团、粘、切）。除了基本的技法外，泥塑还有许多可以展现不同视觉效果的特殊技法，比如盘泥条法，这种方法简单，易于掌握；还比如泥条编织法则可以做出编织的效果。这些方法的使用，使泥塑造型具有了丰富的视觉效果。在泥塑的创作思路上，我把它简化为学生易于理解的“加法”。对任何一件泥塑作品，采取“加法”，便可以由一个简单的几何形体变为组合器物，一点一点地用泥巴添加，便能让孩子都能创作出比较精美的泥塑作品。新美术课程标准要求，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，美术学习的过程应是一个艺术创作的过程。泥塑作为造型艺术，它所要表现的主题不是靠文字，而是靠塑造的形象、形态、神情、形式的特殊语言来表达。在泥塑教学中可以引导学生进行大胆的夸张、拟人变形。
我以一个动物“猪”为例，如何让这个猪进行夸张、变形？有的同学说把猪肚子塑的更大、眼睛更小、耳朵更大、嘴巴变大等等。这些都只是“猪”的生理特点的夸张.还有运动方式的夸张，例如腾空的跃马，可以加强飞跃、升腾、飞翔、前进的视觉形象。以及拟人化的夸张，例如民间彩塑《兔儿爷》的造型，模仿人的动作、性格、情感进行刻画。在泥塑创作中鼓励学生运用泥塑夸张方法，勇于实践，捏出自己丰富多彩的世界，体现出自己的个性。
除了夸张，还可以结合泥塑的拟人化的一面，我以“泥猴张”特色来进行教学。加以借用浚县的十二生肖的拟人化特点，引导学生将自己的属相以拟人化手法表现兽首人身的形象，捏出独特、个性的“自己”。
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幼儿教师班级工作之我见两个月的暑假让我很想念这群可爱的孩子，回想着与他们之间的点点滴滴，一种幸福的感觉涌上心头。开学了，久违的孩子们陆陆续续来到了幼儿园。看到他们那一张张天真无邪的笑脸，听到那一阵阵爽朗的笑声，一切的思念换成了甜蜜的笑容。可美好的一切同时也给我带来了很多的压力，因为这群孩子已经是大班的哥哥姐姐了，明年就面临着上一年级。他们需要的东西太多，让我不知道该如何去引导他们。可尽管如此，身为孩子们的老师，我岂能在这个时候退缩，弃他们而去呢！顽强的意志激励着我去拼搏、去奋斗。孩子是祖国的花朵，从我们幼儿教师的怀里迈出了启蒙
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从本质出发调动美术学习兴趣美术学习兴趣的本质是什么？怎么样才算是这个孩子喜欢美术？因该是他有强烈的表现欲望，并喜欢动手运用美术技能去表现一切事物。简单地说就是想画，能画。一是欲望，二是操作。前者是浅兴趣，后者是真正的兴趣。一个孩子只是说喜欢画画，或者很想用一种美术方式表现，但刚一动手就没兴趣了，怕这怕那，这只是浅层次的兴趣，不牢固。所以正真的美术兴趣是：不但有强烈地表现欲望，更重要的是乐于动手绘画或制作表现。 明确了美术学习兴趣的本质，我们就将在学习过程中去寻找激发它。 例如：在欣赏中孕育欲望 美术是以作品呈现的，优秀的作品体现着
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一堂美术活动公开课——抹布印迹我自认为不擅长艺术活动的教学，在我的各类公开课中也从不上艺术活动，正因为中心教研组的美术研讨课，让我有了一次自我挑战的机会。而今天上午有幸聆听了百花小学戚老师的一堂美术活动抹布印迹，对于我的活动又有了一些新的启发。 在去之前知道戚老师执教的是五年级的课，心想五年级离我们太遥远，肯定借鉴不了，也就去看看吧，揣着这样的心思就上路了。听完了课总的感受有四： 一、创设宽松和谐的课堂氛围。小学和幼儿园一样需要调动孩子的兴趣和对活动参与的积极性，在课堂中，老师和孩子是平等的，教师的每一句话，每一个动作，都能引发孩子的
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人教版美术三年级《一张奇特的脸》教学导入本课的重点是学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸，而难点是五官的造型与装饰。所以本课涉及到的造型并非是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想。 为了让学生对奇特有个概念，我在导入部分先请学生看一段脸部运动的视频，然后请学生也尝试着做一做这个运动，配上音乐，我的目的一个是用这段好玩的视频吸引学生的注意力，另外一个是让学生知道脸是可以变形的，变成一张奇特的脸，从而导入课题。 具体导入如下： 师：同学们，我们每个人都拥有一张脸，不管它是美的还是普通的，它都代表着你是这个世界上独一无二的人，但是老师
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三年级美术第五册《面具》教学反思教学反思：面具的起源、面具的用途，对于今天的学生来说，似乎已经不是最重要的。重要的是，他们可以借助一张自己设计的脸，展示一种表情，释放一种心情。因此，本课创作时，我主要引导学生画一画有趣的五官，加上一些独特的纹样，表现一种特别的表情，涂上鲜艳夸张的色彩，给它起一个有个性的名字，最后把自己设计的面具戴起来，演演、唱唱、跳跳，开开心心就好，轻轻松松就好，快快乐乐就好。 但，真如此吗？ 在当今中国，似乎所有的传统文化都不再重要，都可以随便弃舍？ 当我们不再在乎传统，不再对优秀的传统抱有一种敬畏之心的时候，现实就
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人教版三年级上册美术《大人国与小人国》说课稿一、 教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。二、 教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培养
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绘本教案在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力教学目标： 1. 通过对绘本的介绍，了解绘本的组成部分。2. 能根据绘本内页的故事发展，为绘本设计一个封面。3. 在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力。 教学重点 能根据绘本内页的故事发展，为绘本设计一个封面。 教学难点 在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力。 教学准备 教师：课件、笨拙的螃蟹打印字。 学生：铅画纸、油画棒、水彩笔、固体胶。 教学过程 一、 导入。 1. 出示多本绘本。 师：小朋友，你看过这样的书吗? 生：看过。 师：这些书有个统一的名字，我们把它们称为绘本。
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三年级美术第一课《老师，您好》教学研究打开三年级的课本，我们看到的第一课就是《老师，您好》。对于这个课题，我们总有很多的话要说，在我们上学的时期，老师给予了我们很多的关爱，我们面对时间最长的也是老师。这节课就是带领我们一起为老师做一张贺卡或者画上一幅幅画表达对老师的敬意。 课本的第一页是一幅由胡锡和和张文军画的现代画，画面上的是老师来给学生发作业的一个场景，而同学们的神态各异非常的生动形象。对比另外两幅作品，这是我们展示了构图上的不同，不
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《艺术美与形式美》教学设计教材：人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第六课 课题：《漂亮是美术鉴赏的标准吗？艺术美和形式美》。 执教：海南省海口市第四中学 陈萍 授课年级：高一年级 课时